试谈小学语文课堂中的创新教学.docVIP

精品论文 参考文献 试谈小学语文课堂中的创新教学 任燕男 【摘 要】：创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，在小学语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。营造良好的有利于创新意识和创新能力培养的氛围。努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。 【关键词】：创新意识 氛围 鼓励实践 创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为教育研究的热点问题之一。培养创新人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。当今教育阵线正进行着一场大的变革：医治多年来积淀而成的教育沉疴，加大对学生创新精神和创新能力的培养力度。由此可见，“创新”的含义比创造发明的含义更宽。实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。下面谈谈我在小学语文教学中培养学生创新能力的一些探索。 1、小学语文教学中创新意识和创新能力培养的途径 小学生的创新意识和创新能力不可能凭空产生，需要基础教育工作者加以教育和培养。首先应在小学语文教学中创造各种有利于创新意识和创新能力培养的条件，这些条件是： 1．1 将培养创新意识和创新能力提到基础教育管理的议事日程。中国传统的教育的基本思路和突出特点是：要求学生博闻强记，练习多，重考试，基础扎实，这自然是好的一面，但学生死记硬背陈旧无用的东西，实际上也是智力、精力的浪费。人的大脑的记忆能力尽管潜力很大，但是非常有限的。当今时代，知识激增，不要说上下五千年，就是今天某1小时之内世界各地发生的重要信息，一个人的大脑一辈子也记不完。智慧不在于你记多少知识、信息，而在于你能否把各种信息加以综合、“杂交”产生新的信息、新的知识。 1．2 在语文教学中，给小学生营造良好的有利于创新意识和创新能力培养的氛围。 建立和谐的民主氛围。教学过程本应是教师和学生的双边活动，但是传统的语文教学方式却把教学变成“一言堂”，使学生处于被动地位，学生的主动性、创造性得不到发挥，而且学生对教师产生依赖思想。我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。面对新的形势，要转变观念，建立一种民主宽松和谐团结的氛围，让课堂充满温暖宽容的气氛，使小学生在思维上是紧张的，但情绪上是放松的，没有压抑感，能产生产生创造的欲望，大胆自由积极地多想、多说、多做，教师再巧妙引导，鼓励其独特的见解和做法。 二是热忱支持小学生的首创。小学生在语文学习中不断发展着创造性。 通过语文的听说读写等言语活动可发展其思维的变通性和独创性；通过数学学习，可以增强中学生思维的灵活性、多样性和可逆性，提高研究猜测、假设和推理的能力；通过物理化学学习，培养学生探索规律解决问题的能力。因此，在平时的教学中，教师对自己不敢想或想不到的，而小学生又能提出一些新见解、新主意，要给予赞许和信任、支持和鼓励，学生就会获得心理上满足和精神上的鼓舞，就能激发他们去创造。 2、鼓励实践，开展课外活动和创新求异 课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。全面开放课外尘埃设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明有场地，有设施，语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，包括设立素质教育读书专架、推荐课外阅读书目，举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。创办学生自己的报刊、电视台、广播台、剧团。创新力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干。发挥他们自己是主人翁精神，创造性地开展工作，为不断创新打下良好的基础。 求异， 就是要创造出不同于现有的东西，推陈出新。求异思维是创造性思维的核心。它要求学生凭借自己已有的知识和能力，通过多方面、多角度的思考，寻找若干个答案或结论。因此，教师在教学中必须善于启发、引导、鼓励学生敞开思路，各抒己见，发表自己的独立见解。在语文教学中，进行求异思维训练的方式很多，如启发学生把课文中的中心句或重点词，在不改变原意的前提下，调整词序，组成多种不同的句 子，这也是求异思维的训练，我们要重视这种求异思维能力的开展，重视这种创新能力的培养。 3、及时评价，鼓励学生创新 学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。