试谈小激发学生的英语阅读学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 试谈小激发学生的英语阅读学习兴趣 山东省淄博市淄川杨寨中心小学 李富荣 255100 　　【摘要】：阅读的目的在于提高学生的深入理解能力，再加上老师的正确引导，通过课堂实景、图片展示、播放录音等方式帮助学生把抽象的知识联系起来，让学生在语言艺术的感染中不知不觉把英语的生词记住，并产生英语学习的兴趣，从而把英语这门课程学好。 　【关键词】：英语阅读能力、兴趣培养、 　　“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。要培养学生学习英语的兴趣，就得使英语课堂教学多样化，就要把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、??、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲、活跃课堂气氛，使每堂英语课真正的“活”起来。 　　一、通过将教材浓缩，降低了学生学习英语的难度 　　在教学过程中，由于英语是一门新学科，大多数孩子都是第一次接触，我们老师根据现阶段孩子们的特点，联系情境教学法通过再现教材内容的相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的心理距离。因为情境作用于学生的感官，强化了感受，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起共鸣，如临其境。大大降低了学生学习英语的难度，使学生全面、透彻、快捷的感知、理解教学内容，便于学生准确、快捷的运用知识解决问题。 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级的学生，让学生在快乐好奇的游戏中学习英语，可以引起学生的极大兴趣，通过猜物、观察、描述，使得低年级学生在自我尝试的学习过程中逐渐揭开谜底，激发了他们对学习英语、记忆英语的热情。不仅令孩子们学得兴趣盎然，同时培养了他们的洞察能力、表达能力，增强学生们学习英语的自信心。 　　二、注重英语故事教学，创建良好的阅读环境 　　我通过收集整理各个阶段适应小学英语学习的小故事和卡通物品，形象且生动的展开每节课的教学，节选的都是些日常生活中的事物和?典故事。首先由我先口头讲述故事，让学生进行“听力阅读”，引导他们进入阅读中来，然后从易到难、从点到面的引导学生去主动阅读，去体会英语故事的乐趣，由于课堂活泼，形式内容丰富，因此他们的表现也较为积极、主动。 通过大体对故事进行一个叙述，然后再穿插问题，让学习带着疑问去阅读，教师再给出简单的问题让学生回答，特别针对那些困难生，让他们也参与故事的讲述、表演中，让他们尝试开口朗读，然后再对不理解的单词和语法句型进行适当的讲解，再引出问题让全班学生来共同探讨，并且对问题进行情景模拟，让所有学生都参与其中，在学生表演节目的同时，教师及时指出本节课所学习的重点知识并进行点评，增强课堂英语阅读学习效果。 　　三、加强英语单词的理解记忆，克服呆板的死记硬背 　　对小学英语来说，面对刚刚接触到的单词、词组、语句的使用方法等是小学英语学习的重点，掌握词汇是英语更是进行阅读的前提，因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的老师领读学生默写的学习方法已?激发不了学生认、知、读、记单词的欲望，只有增加词汇联想和趣味性记忆，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇，大胆阅读。所以我在平时的单词读记教学中，我用卡片和卡通人物及实物等形式统统带到课堂中，让学习边传递边感受立体化，全方位的介绍这个单词详细的字母组成及特点。通过对单词人一般刻?和描述，让学习加强单词的记忆理解能力，并注重朗读发音，使全体学生都能正确读，大胆的认知词汇。 　　四、精心设计阅读教学，激发阅读兴趣 　　对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的教学模式是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。现在的小学英语教材都开始注意学生阅读能力的培养，例如，在学习了表示颜色的单词red , yellow , orange, green , blue等后，我尝试通过自然界的颜色让学生巩固此知识。我是这样操作的：让学生观看一段变色龙变色的视频，看到绿叶变成了绿色，看到红花变成了红色，看到橘子变成了橙色，看到香蕉变成了黄色，看到蓝天变蓝色，随着环境的变化而变化。 雨后彩虹，变得五颜六色，让学生看完这段视频，将这段视频表演出来，学生特别感兴趣。小组合作，当红花，绿叶，香蕉，等等下课了学生们还舍不得下课。就是抓住了学生爱表演的天性和年龄特点，将教材进行有效整合，上台表演，才取得了这么好的效果。 　　五、创设课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果 　　布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”。所谓创设课堂情景就是教师根据课文所描绘的情景，创设出具体、生动的现实生活情景，并辅以用现代化的教学手段，如投影、实物展示等，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。课文教学完以后，让学生阅读了一篇