试谈新形势下的职中音乐教学.docVIP

精品论文 参考文献 试谈新形势下的职中音乐教学 ———高中音乐教学探索与思考 　　 周小兰 　　〔摘要〕音乐是职业学校一门重要的课程，没有音乐的教育就是不完整的教育。 　　在职中音乐教学中，我们要依据《音乐新课程标准》的要求，开展积极的音乐欣赏教学，在音乐欣赏教学中培养学生的人文思想，审美情趣，崇高的思想情感。 　　〔关键词〕职中音乐欣赏教育培养人文审美思想我们知道：当人们聆听一首乐曲时，都会被那美妙的旋律、动人的节奏、丰富的和声、奇妙的配器深深地打动，引起感情上的激动、快乐和悲伤，使人沉思，产生丰富的联想和想象，进而受到教育、启迪和鼓舞。音乐欣赏是音乐教学中一种重要的教学内容。音乐欣赏也是一种审美教育的过程。通过音乐欣赏，可以培养学生的音乐情趣、爱好，实现人文教育，思想道德教育之目的。 　　在我们职业学校的音乐课本中选进了许多中外著名的、具有不同民族风格的乐曲作为欣赏曲目，按理引导学生欣赏这些优秀曲目应该不是一件困难的事，但是许多音乐教师却被欣赏课难上困惑着，音乐课堂尽管教师十分努力，学生却不感兴趣。这些悦耳动听的名曲为什么不能引起同学们的共鸣呢？我认为与我们平时缺少欣赏教育有关。 　　过去，有的老师上欣赏课时，总是先在黑板上写出大大的标题，然后按顺序地进行作者简介、作品简介、作品的历史背景、作品的不同音乐风格特征的介绍。像“满堂灌”，学生非常反感。而现在的音乐欣赏课在教法上的确有所改进，为了避免一言堂，在课堂上发挥学生的主体作用，教师写出标题后，先请学生欣赏音乐，接着让学生根据标题、结合音乐谈谈自己的联想与想象。这应该说已经改变了旧的教学模式，但是收到的还是鸦雀无声或是冷冷清清的教学效果，学生的主体作用仅仅是个形式，最终还是要以教师的讲解而告结束。那么问题究竟出在何处？ 　　笔者认为要想让同学们在欣赏音乐时听得投入，并且开动脑筋，展开联想，并把想象的情景真实地表达出来，首先教师应该弄清楚现在的职中生欣赏音乐，认知音乐的水平有多高，根据学生对音乐的理解能力提出质疑，合理地引导他们展开联想与想象。 　　我们知道欣赏音乐分三个阶段：开初段即官能欣赏目的在悦耳。中段为欣赏段，在欣赏中激发感情。 高级阶段是理智的欣赏阶段，对一个音乐作品的主题、结构形式、表现形式、风格、时代背景、创作意图、哲理性等进行分析，全面地领会。根据多数初中生的知识和阅历，他们的欣赏水平是初级到中级阶段，需要在教师的引导下逐渐培养高级阶段欣赏的能力。如果学生欣赏能力差，欣赏课则很难上。 　　第一个班的课是这样上的（采用多媒体教学）：用一段民族器乐曲片段引入新课，然后在屏幕上打出这节课欣赏的曲目（翻身的日子》，先请同学们完整地欣赏一遍音乐，同时屏幕上提出质疑：①乐曲是什么乐队演奏的？②情绪如何？③请根据标题及所听音乐谈谈你的联想与想象。结果前两个问题轻而易举地答出来了，回答第三个问题时课堂上就变得鸦雀无声了，请了一名同学讲讲“翻身”二字的含义，他竟说是从床上翻一下。笔者这才恍然大悟，原来同学们生活在今天这样和平的年代，怎么能体会到旧中国劳苦大众生活在死亡线上，常年过着那种饥寒交迫的生活。因此也就更难体会到穷人翻身做主人时的喜悦心情。课后笔者反复思考了该课这种教法行不通的原因，主要是没有把握好学生的欣赏水平，现在职中生一般的欣赏水平大多是中级阶段，也就是欣赏时产生情感上的动荡、共鸣阶段，而教师硬要让他们在高级水平上层开联想、进行讨论，其结果可想而知。于是在上第二个班时我便改变了第一节课的教法：在引入新课后并不先告诉同学们我们这节课所欣赏曲目的标题，而是请大家先欣赏乐曲，就音乐本身提出质疑：①这是哪一个国家的乐曲？②你听出了哪几种乐器？③乐曲的情绪如何、听后你想到了什么？由于问题提得适当，同学们的反应很强烈，前两个问题有标准答案，很容易地回答了，第三个问题的讨论就显得十分热烈了，由于没有告诉同学们标题，根据乐曲那欢腾热烈的主题，同学们真是八仙过海各显其能，充分发挥了他们丰富的想象力，学生们有的说是中国人民在庆祝中华人民共和国成立五十周年全国人民载歌载舞的欢乐场面；有的讲表达了香港回归时中国人民无比兴奋的喜悦心情；有的还说是台湾回归大陆时中国人民兴高采烈、欢欣鼓舞的欢庆场景……对于同学们听这首乐曲在情感上产生的共鸣以及根据他们生长的时代、生活的经历做出的多种想象与联想，我给予了很高的评价。并且告诉同学们在不知道标题???前，大家根据音乐想到什么就是什么，音乐有它的不确定性，不同文化、不同素质、不同经历的人对同一音乐作品有着不同的理解。接着讲解了《翻身的日子》这部音乐作品，引导同学们完成了高层次理智的欣赏过程。 　　这节课上得很过瘾，课堂上充分发挥了同学们的主体作用，同时体现了教师的主导作用，通过这节课同学们不仅受到了一次情感上的震动，而且了解了该乐曲的深刻内涵，更重