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精品论文 参考文献 话说语文教学与创新 话说语文教学与创新 罗茂林 (重庆市忠县马灌中学404317) 【摘要】 采用多媒体教学，激发学生兴趣，渗透“五育”;巧设问题，让学生大胆质疑讨论;巧设问题，让学生大胆质疑讨论;开设第二课堂，丰富学生生活，提高学生综合素质。 【关键词】语文教学；作文教学；创新 【中图分类号】G6333【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0095-01 教育的目的不只是让学生学会知识，更重要的是在学习知识的过程中，培养学生的创新思维和创造力，使学生全面发展。这就要求教师在教学中必须大胆创新。 那么在语文教学中如何创新呢? 1采用多媒体教学，激发学生兴趣，渗透“五育” 在求知过程中，要使学生积极主动获取知识，首先要激发学生的求知兴趣和求知欲望，采用多媒体教学是激发学生兴趣和求知欲的最好方法。如《苏州园林》是一篇脍炙人口的名作，教授此文时，我用大家熟悉的一句谚语：“上有天堂，下有苏杭”导入文章，苏杭到底有什么能和天堂相媲美，在学生们急于求知的积极性中，我打开了介绍苏州园林的录像。学生在优美的音乐声中欣赏优美如画、奇异的园林风光。学生在愉悦和谐的气氛中理解了“务必游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”至此欣赏美、热爱美、发现美、追求美达到完美的统一。 2让学生动起来，重视学生主体性的发挥 在整个教学过程中，要注意培养能力，开发智力，不能一味地教师讲学生听，不能直接给学生说答案。教师要引导学生在阅读中发现问题，挖掘出事物深层内涵。教师要千方百计去启发学生动手动脑，激发学生兴趣，鼓励学生创造性学习，充分发挥学生主体性作用，让学生动起来。《羚羊木雕》是初一课内自读课文。在课堂上，我组织学生有目的地独立思考，提出问题自行解决。接着安排学生4人一组进行讨论，各抒己见、互相交流见解。再由学生10分钟自拟测试题换答，答后重新返回，让出题学生评改。在学生主动参与的过程中，我只给学生点拨、补充和指正。采用这种方法，学生动脑、动口、动手主动学好了本篇课文，能力又得到了锻炼。 3巧设问题，让学生大胆质疑讨论 在课堂教学中，教师不能平铺直叙一直讲，要围绕课文重点、难点，巧设问题，然后组织学生展开讨论，引导学生充分发表意见、看法，相互争论、相互启发、取长补短；还要启发学生，诱导学生自己学会提出问题，鼓励学生大胆质疑、大胆创新，让他们别出心裁，形成学生与学生之间，教师与学生之间互相对话，平等相待，无拘无束，畅所欲言，宽松和谐的学习氛围。这样就能提高学生的学习兴趣，调动学生主动思考的积极性，使学生加深对知识的理解，既发展了学生独立思考的语言表达能力，又培养了学生探索钻研精神和创新精神。 4大胆改革作文教学，提高学生写作水平 提起作文，不少学生害怕，在学生眼里，作文课就是“作难课”、“作文作文，做人头疼”。 张开嘴无话可说，提起笔无句可写，怎样改变这种局面呢? 41作文命题要符合学生特点，使学生有话可说。教师在作文命题时要考虑到学生所处的环境和经历，考虑到学生的用语，选择、观察和思维，使作文命题符合学生自身特点，这样学生就能结合自己所见所闻，心有所思，情由所感，写出好作文来。如对刚升入初中学生可命《进人中学的第一天》、《我的新同桌》等题；对于初三学生就命《升入初三后》、《毕业前的思考》、《中考之前》等题；当天下雪时，可命《瑞雪兆丰年》、《银装素裹》等题。 42指导学生理论联系实际，培养学生综合知识的能力。作文是一种综合的创造性学习，它需要学生具备社会知识、课本知识、实践知识等，它对培养学生的创造性能力具有特殊的作用。所以，教师不但要指导学生学好课本知识，研究课本上典型作品的写作特点和技巧，以便学生模仿、借鉴，还要指导学生学会观察社会——冷眼看社会百色；指导学生多参加社会实践、体验生活，在实践中观察、积累素材。把学到的理论知识运用到实践中去，锻炼提高自己的综合能力。 43打破常规，培养学生创新精神。作文教学是最忌空泛、浮华，理论与实际脱离，学生的写作练习也最忌凭空想象，言之无物。要克服这种现象，教师就要打破常规，改变以往在作文课上教师空洞的说教，学生凭空捏造的做法。如教师要让学生写《我最喜爱的小动物》，就带领学生到动物园去，让学生亲自去观察、接触那里的小动物：小老虎、小猴子、小狮子、小熊、小熊猫……或者提前让学生在家里观察小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭……让学生通过观察、接触，确定最喜欢什么动物，喜爱小动物的什么。这样学生在作文时就言之有物了。再如，教师让学生写《菊花赞》，写作时间最好选在菊花盛开的季节，让学生实地观察菊花的形状、颜色；还要让园丁介绍菊花的栽培、管理过程；还要让学生参观革命历史博物馆，或到烈士陵园祭奠一下。这样学生就能写出内容充实、生动有趣、具有深刻内容的文