语感的认知及语感的重要性在英语课堂上的灌输.docVIP

精品论文 参考文献 语感的认知及语感的重要性在英语课堂上的灌输 [摘 要]本文通过在英语教学实践中对语感的认知及语感的重要性，以及什么是语感，如何促进学生的语感，以达到教学目的、教学效果，领悟语感，创设情境，陶冶语感。丰富课堂活动，发展语感。 [关键词]语感 灌输 领悟 熏陶 发展 语感是指人与人的言语交流中对词语表达的理解，使用习惯语句的反映。语感是人们对语言内涵的感受与体验，英语语感包括了在听说活动中语言的轻重，语调语感的培养，要在语言实践中学好用好英语，就应该具备良好的语感。所谓语感，就是人们对语言的感受能力，英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急，语言的抑扬顿挫，以及由听说内容带来的情感体验等。因此，在英语教学中进行听、说、读、写训练的同时，要不断加强学生的英语语感的认知和培养。那么如何才能使具备学生的语感呢？要通过课堂授课环节中体验与实践。 一、发挥教师作用，对语感的认知 1、教师是课堂教学的组织者，其言行潜移默化的影响学生，所以教师在备课精心设计，上课前5、6分钟内课堂气氛的好坏将直接影响课堂的教学气氛和教学效率。所以，作为一名教师注意课堂几以便形成一个良好教学环境。利用日常情景回答老师问答或即兴话题能吸引的学生的注意力，调动学习积极性，创造一种学习英语的气氛帮助学生尽快进入到英语学习的状态中去，教师要有目的、有计划的、将这些内容穿插在日常情景问答及学生每日话题进行操练，形式多样化。 2、教师在组织教学过程中，给学生尽可能多听英语的机会，教师用英语组织教学，尽量避免教师在课堂上大量使用汉语而造成学生对英语枯燥、乏味，让学生营造一个良好的语言环境，要多给学生无意识记和学习英语的环境，以情境、语境为中心，强调多种感官感知音、形、义、词、句、话的语言整体的创造，只要至始至终、坚持不懈、持之以恒一定收到良好的效果。 3、充分发挥课下预习课上复习，设计先热身，给学生营造一个良好英语氛围，可以问；How was your weekend ? 学生回答Good！通过在问的过程中句子连贯、语调映入学生耳中同时学生产生心情愉快，那么语感也就会随之产生。没有良好的英语氛围，课堂寂静，不活跃甚至读死书、死读书，造成学生厌倦，这种现象几乎是每一个中国学生学习英语的一个重大障碍，这就需要在英语教学中尽可能创造英语氛围。英语语感的认知和语感的培养需要与之相匹配的英语环境，在课上教师尽量创建更多的活动，用英语材料来实现语感形成和提升，是建立在一定语言内容基础上的，词汇、句型、语句、会话、等形式多样化的教学活动，不但是在课上用英语，在其它各个时间、场所进行英语交流营造英语环境，增强学生在语言应用并从中体现语感的价值所在，因此，教师首先备好课；课上才能促使学生有激情、用心去听、去学，才能对英语产生浓厚的兴趣。 二、在听说教学中培养语感 听力是一种学习的策略，是为了促进语言学习而运用的某的方法或手段，是获取、储存、提取、和处理信息的方法和步骤。并且助于激发学生的语言兴趣。在此，教师要重视听力，尽可能利用多媒体教学，因为光盘放出音是比较准确，尤其是要模仿标准的英语语音、语调才能有助于提高学生的语感。语音教学渗透语感，首先把握好国际音标也就是48个因素，因为刚进入大学的学生对音标不太清楚也就是很模糊，当问英语有多少个英语元音音素，毫不犹豫的回答5个，学生对英语音标和英语字母的概念尚未清楚。学生只顾读并没有注意一个重要的音标或者在学习英语中没有系统的、单独的去学英语音标，导致学生对音素与字母的错误理解，音读不准那就谈不上词汇的准确。因此，学习生词时教师要让学生利用已学的音标和拼读方法先试读，把握词汇、语句的连读或失去爆破音，并提醒学生注意遇到双音节以上的单词、句子重音、升调、降调，引导学生字母与音标的规律，注意音标发音的细微差别，元音、辅音、清音、浊音以及与汉语拼音读法和写法差别，学生在朗读对话、短文或交际会话中把握词汇、语句，因为句子是能表达比较完整意思的单位。在用句子表达一个意思的同时，会自然的融入自己的喜怒哀乐等情感。于是同一句话用不同的语气，采用不同表达方式，使之产生不同的句意。教师课上巡视作必要的强调，句子语调的升降、句子的重音、词语的连续等语法及逻辑处理，还要加入人的思想感情。 如：Would you mind giving me the honor of dancing with me？时，除了要求学生读起来连贯、流畅并用升调外还应加入自己的感受，要表现出与他人很荣幸的跳舞喜悦之情，使学生能提高学生的语感的认知并能加强深化语感。 三、了解中西方的文化的差异 语言是