语文课“瘦身”初探.docVIP

精品论文 参考文献 语文课“瘦身”初探 ◆ 毕敬国　山东省淄博市周村区王村中学　255300 　　语文学习的外延与生活的外延相等。上语文课，可讲可学的内容有很多。为了顾及“两性”学科特点，体现“三维”教学目标，新课改后的初中语文课堂一度呈现出多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学环节和教学方法，这让语文教学变得不堪重负。当下的语文课堂教学中，普遍存在着四个复杂：目标复杂、内容复杂、环节复杂、手段复杂。一堂课，课内课外皆要顾，眉毛胡子都想抓，上得枝繁叶茂、千头万绪，分不清主次轻重，搞得学生一头雾水。语文课堂就像一个臃肿、虚弱的“大胖子”，其效率、效益怎么高得起来呢？应该给语文课堂“消肿”、“减肥”、“瘦身”、“抽脂”了。具体来说，可从以下几个方面入手： 　　一、教学目标要“消肿” 　　目标是一切活动的起点和归宿。心理学研究表明，有明晰的学习目标作引导，就能有效地激发学生的学习动力，并促其对自己的学习状态作出正确的评价和调整。目标驱动教学，任务引领课堂，已成为新课程的重要理念，也是每位教师上课之前不得不考虑的问题。“教什么”比“怎么教”更重要。简明扼要的教学目标，既可以让教师轻松自如地驾驭课堂与文本，也可以让学生听得明明白白，从而达成目标。这里的目标，有两层意思。宏观上指的是学生学习语文的大目标。在日常教学中，我们将语文的目标搞得太复杂了，以至于抓不住本质的东西。微观上指的是具体的语文实践中，每篇课文的教学目标要简明。 　　涉及到具体的课文，则需要教师对文本进行深入解读，根据文本的表达形式和人文意蕴，确立相对集中的，切合学生认知规律的教学目标。需要强调的是“伤其十指，不如断其一指。”一堂课要彻底解决教学中切实需要解决的一两个问题，教材中值得探究的问题，这比面面俱到、蜻蜓点水式的教学要有效得多。在宏观上，要加强知识能力、过程方法、情感态度价值观三维教学目标的整合，在微观上，要使教学目标落实在每个教学环节及每个学生的身上。 　　二、教学内容要“减肥” 　　课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。而许多时候，教师把教材当作了整个世界，面对教学内容，总是认为这里需要讲透，那里需要体会到位，于是，条分缕析、喋喋不休，教学的效果常常看似面面俱到而又蜻蜓点水、“面面不到”。因此，精选简约的教学内容，特别是靠近学生“最近发展区”的兴趣激发点、知识生长点，就显得尤为重要。这就需要教师认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下工夫，在浅出教学内容上做文章。语文教师的作用就是面对繁杂的教学资源，充分发挥主导性作用，披沙拣金，删繁就简。 为此，语文教师要练就“挖金子”与“串珍珠”的能力。 　　三、教学环节要“瘦身” 　　过去的教学设计，过程繁琐复杂，教师设置重重障碍，零敲碎打地进行提问，学生疲于应对，自主的语文实践活动受到强烈冲击，读书的时间少了，思考的时间被挤占了，积累运用的实践更是被挤进了角落。 　　教学环节要“瘦身”，实际上就是要优化精讲的环节，从学生和教材的实际出发，对教学环节进行有科学根据的、合理的优化组合。改变过去传统教学中繁琐地、面面俱到地分析课文内容、或抛开课文语言去挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构造简约、实用的语文阅读教学。复杂、繁琐的教学过程会破坏学生思维的连续性，学生不仅不能进行持续、深入的思考，长期以往还会形成厌学的情绪和浮躁的性格。因此，教师在设计教学环节时要提倡简约，在搭好课文教学最基本的框架后再安排其他的教学内容。这样做，有助于教师把握教学的层次性目标，使课堂教学更有条理；有利于突出教学重点，防止教学流程的设想受到其他因素的干扰；有利于让学生有一定的时间去朗读、去感悟、去思考、去体验。 　　四、教学方法要“抽脂” 　　虽然说“教无定法”，但是最需要的还是“贵在得法”，努力追寻最简便、最有效的教学方法。我们要引导学生运用最“语文”的方法来学习语文——“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开“读”，体会课文用语的准确性和规范性靠“读”，体察课文所蕴藏的丰富情感靠“读”，体悟由课文所带来的高品位的语感靠“读”。因而，要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂是近年来阅读教学比??常见的课堂景观。 　　当下的语文课，尤其是公开课，成了现代教育媒体的大展台。声、光、电齐上，图、文、像兼备。教学课件极为精致，制作上费了很多心思。不可否认，适当运用现代教育技术，的确能帮助学生更好地学习语文。但平时的课堂，教师不可能有这样的精力制作课件，更何况把握不好尺度，现代教育技术反而会阻碍学生学习语文，过度使用，甚至会阻碍学生的想象，让他