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精品论文 参考文献 语文课教学设计探微 摘要：一堂成功的语文课离不开教学设计。本文是在新课程理念的指导下，从四个方面对语文课的教学设计进行了阐述，从中分析了一节语文课到底如何设计才能达到真正为课堂教学服务的目的。 关键词：教学设计；课堂教学；教学内容；教师心理 作者简介：张丽丽，任教于河北省承德县安匠学区中心校。 教学设计是本世纪７０年代在欧美首先兴起的一种教育技术，八十年代末期到了我国。目前世界上对教学设计的研究已趋向深入，有的国家还成立了教学设计公司，而我国对教学设计的研究则刚刚起步。 　　长期以来语文教学不尽如人意，这与教学设计不良不无一定的关系。任何一个语文教师只要他精心教学设计，其教学效果必然良好。所以为了改变目前“语文不景气”现象，语文教师一定要优化教学设计。那么何谓优化？其含义为：清晰??趣味、热烈、和谐。 一、教学设计要清晰 　　一堂课的清晰是指两个方面：首先教师要教学内容清晰、教学目的清晰、重点难点清晰。而且，教师要让学生清晰这堂课了解多少、懂得多少、必须学到掌握多少。师生共同透明度高、清晰度高，而不模模糊糊，其效果必然不差。例如，教学《谁是最可爱的人》时，如果要学生掌握“记叙、议论、抒情”的表达方式，可以在黑板的右上角写“记叙、议论、抒情”，做到“安民告示”，让学生有的放矢地学。接着用肢解法，让学生集体朗读文章的开头与结尾部分，也可让一个有朗诵水平的同学有表情地朗读。让学生通过朗读感悟抒情与议论。然后默看三个小故事，来理解记叙，再阅读全文让学生议论出记叙文中这三者的关系：必须以记叙为基础，抒情议论为突出中心服务，起到感染读者，升华主题的作用。最后让一个同学口头讲述班中的一件好人好事，然后为这件好人好事的口头作文配个抒情议论性的开头和结尾。这样学生在课内就完成了摹仿--迁移--创造的过程，掌握了记叙、抒情、议论。当然由于各人的理解水平，原有基础不同，掌握得程度肯定不同，但是这三者是清晰了，知识也学到了。 　　其次教材内容可用板书做到清晰、简洁明了。如《一件小事》用对比形式的板书。 大事：不留痕迹，教我看不起人 小事：忘记不得，增长坏脾气 车夫：立住脚，毫不理会，毫不踌躇，刹时高大 “我”：怪他多事：走你的吧，真可憎恶，榨出“小”来 文治武力：背不上半句，教我惭愧自新 一件小事：浮在我眼前，增长勇气希望 二、教学设计要有趣味 在信息传递快速，知识爆炸的今天，社会节奏加快，科学进步，让人目不暇接。而在语文教材中，又“古董”味较浓，学生们远离那些时代和作者，因此对他们的吸引力不大。鉴于这些情况，语文课要上得饶有兴趣尤为重要。 教师心理学告诉我们：只有教师自己有广阔求知兴趣，才能通过多种途径影响和激发学生求知欲，启发学生的心智活动，促进学生深入钻研问题。” 　　例如：预备班教材《卖火柴的小女孩》是一篇安徒生童话名著，许多同学告诉笔者早就熟悉这个故事，小时爸妈讲给他们听，长大自己看，后来还看过小品。面对此种情况，笔者一改常规教法，设计从上课的形式出“趣”。采用了课本表演来理解深化教材内容，完成教学计划。由于男生观察粗线条不仔细，描写能力差，因此笔者设计的题目为《卖火柴的小男孩》，集体创作，各组由一男同学表演，允许合理想象，适当增添情节突出中心。然后大组评议：谁演得好，哪些地方演得好，为什么……结果这堂课生动极了，受到了同学们的热烈欢迎，培养了学生观察能力，描写的手法得到落实。个别同学还加上了社会环境：添加一贵族夫人身着雍容华贵的长皮大衣，牵着小狗，还喂狗吃香肠，以衬托卖火柴孩子的饥饿寒冷，可怜，揭露社会的黑暗。 从上课的对象上变出趣，让学生做一次教师，各组请二个人上课：一个主讲，一个补充。看那个组讲得好、教得好。同学听自己上课，也特别有劲，个个都很专心，重点部分同学们都能讲到，基本上有一定的分析能力，有些可以互补。因为学生回家预先精心准备了，超出原先的预期效果。 一堂《荔枝蜜》的课用这种方式上，学生记忆深刻牢固，因为重点部分各组都讲了，起到反复巩固的作用。这种方式何乐而不为呢？ 　　从教材内容上找出“趣”。在教《从百草园到三味书屋》时，先让学生说说自己小时候喜欢那些动植物，同学们说了许多：看蚂蚁搬家、驮米粒养金铃子、斗蟋蟀、种太阳花、养含羞草、栽葡萄……再让学生谈谈七彩的校园生活，大家又说了许多：运动会上各班四百米接力赛紧张激烈、扣人心弦，元旦国庆联欢会节日的丰富多彩，离队入团时的感慨喜悦，测验考试后成败的喜悦与烦恼……然后导入新课，看看鲁迅小时候是怎样的呢？百花园怎样？三味书屋怎样？教师认真钻研教材开动脑筋，就