找答案答设问坚持辩证唯物主义.ppt

会学历史 会读材料 对时间敏感 古今贯通、中外关联 具有一定的历史思维能力 （历史思维是一种从全方位考察社会历史问题的思维。它是多角度、多侧面、多层次的整体思维，是看待社会历史的态度，是认识历史的方法。） 解决困惑的简单办法 一、改变传统的学习方法，应用新的阅读、思考、总结的方法学习历史 （1）将教材作为材料尝试自己下结论（历史教学就是材料教学） （2）尝试总结教材每一课或者每一单元的知识或者自己寻找材料证明教材的重大结论或观点。 （3）对于重大历史事件要从世界形势、政治、经济、思想文化等方面全面分析，试图将必修1、2、3及选修知识融合。 （4）第一轮复习必须进行课总结 单元总结。第二轮复习必须进行专题总结 中外对比表格总结 ，将知识系统化、网络化。 二、掌握知识要求的新变化(1)掌握知识快、精、准的秘诀：五法即 时间、空间、人物、事件、评价五要素；四性即时代性、民族性、阶级性、辩证性；四对关系即因果关系、相辅相成、互相矛盾、对立统一等。 （2）掌握知识“质”的变化：知识的掌握不在多，而是既要有一定的层次性、还要有一定的精度、深度、力度（重大历史事件的本质或实质；阶段特征等等 三、要养成阅读材料的习惯，尤其是看教材外的生僻材料。这是与死记硬背学习的同学拉开成绩的极好时机。 四、要有新的史学观做支撑。（整体史观(全球史观)、文明史观、现代化史观、生态史观、社会生活史观等）五、树立思比背更重要，练比听讲更重要的意识。 史料分类 一、按表现形式; 文献史料、实物史料和口述史料 1、文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文 2、实物史料：实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，其中有很大部分是由考古发掘的。 3、口传史料与口述史料 （1）口传史料：在没有文字记载前有一定的史料价值； （2）口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料 二、按价值:第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（间接史料）。 第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料； 第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。 三、其他史料分类 1、有意史料与无意史料 （1）官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于 “有意的史料” （2）官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据。应属于“无意史料”。 2、“正史”（官方记载）与“野史”（民间记载）（1）正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书（2）野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正史”相对而言。 使用史料注意事项 尽可能用第一手史料，非用第二手史料不可时，应用年代较早的。 注意区分历史事实、历史记载、历史撰述、历史解释、历史评价。 注意区分来源的真实性、权威性、可靠性。 史料是否真实与多种因素有关，如史料作者的立场、写作的目的与态度等。 文字型 档案资料、历史著述、文学作品、理论研究、时政新闻等等文本资料。注意点：对内容中的关键词句和观点的遴选；对标题、引文出处的关注； 地图型 疆域图、行政区划图、经济分布图、战争形势图、文明迁变图等。注意点：对地图中的关键地名、区域、时间等的有效搜寻；对地图名称的准确认识； 图片型 照片、美术、漫画等。借助这些图片资料所展现的社会情况，来分析相应历史时期的相关文明（政治、经济或思想文化等领域）发展的情况、特点。注意点：看出处，从而界定相应历史阶段；看内容，从而了解反映的时代情况。 表格型具体包括数据性（经济史最常用，如折线图、饼形图、柱状图等）和“品质性”（即按性质、属性等分类）注意点：看表头、看第一列和第一行、看出处，基本清楚表现的是哪一类别知识内容。 全球史观：也称整体史观是从国际和全球嬗变的视角，正确评价、借鉴、批判历史事物的方式。全球史观的基本特征是“将人类社会的历史作为一个整体来看待”。二战后，人们开始认识到维护世界政治经济秩序稳定的重要性，由此诞生了联合国、国际货币基金组织、关税与贸易总协定等一系列国际组织，整体世界开始制度化。在第三次科技革命的推动下 尤其20世纪80年代以后整体世界的发展更为迅猛，全球化日益成为人们关注的焦点。当今整体世界的发展首先表现为经济的全球化，其次是国际政治中的民主化趋势，再次不同文化超越民族狭隘范围的接触交流与相互吸收融合，最后是关于人类自身发展的资源、环境、战争与和平等一系列全球性问题各国共同协商解决。 文明史观：通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。最初产生于启蒙运动时期。文明史观认为，一部人类社会发展史，从