课改思想在数学教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 课改思想在数学教学中的应用 山西省古交市第二中学校　030200 　　摘　要：初中数学作为整个基础教育的支柱之一，理所当然地成为教材改革的重要方面。新教材打破了原教材中数学知识体系格局，更加重视学生思维方法的培养以及探索求真的学习习惯的养成；重视学生的年龄、心理特征，符合学生的认知规律。可以说，新教材科学、合理、有效，它使减轻学生过重的负担、减少课时设置成为可能。 　　关键词：课改思想　教学模式　教学效果 　　为了初中数学课堂的改革，变“学会”为“会学”，在教改实践中，我们运用“自学感悟、自学检测、合作学习、展示点评、分层训练、拓展延伸”二十四字课堂教学模式，收到了较好的教学效果。 　　一、自学感悟 　　“自学感悟”即通过学习目标让学生自学，使学生整节课都处在积极学习的氛围中。开始上课时，我经常会提供信息，准确而简单地揭示课堂教学目标。有时，我会利用其他素材来激起学生的兴趣。如在讲解方程时，我跟学生讲述相关的故事。在开始学习《数据的表示》时，针对我班学生普遍喜欢踢足球，我就先问他们：“你喜欢看足球比赛吗？”“你觉得各球队中哪个球员的综合素质最高？”“你能用数据来表示各个球员的综合素质吗？”……通过问答，引起了他们对课堂学习的极大兴趣。有时，我还利用教材或课外资料介绍的游戏调动课堂气氛，如七巧板的学习中自己动手实践等等。总之，教师要让全班学生自始至终都在兴奋、积极的状态下进行学习。 　　二、自学检测，合作学习 　　“自学检测”即教师在简明揭示学习目标后指导学生经过独立自学发现疑难和问题。 这里，教师要注意对学生讲明要求、指导学法，并基本掌握不同层次学生特别是后进生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题。 　　新教材更重视培养学生探索求真的学习习惯和学习数学的能力，因此在课堂教学过程中必须注意培养学生的自学能力，有目的、有计划地安排学生自学教材。但必须注意以下方面： 　　1.教师要对学生提出自学提纲，即自学什么内容。如在讲《角的比较和运算》时，我提出了??个自学指导： 　　（1）你能用几种方法来比较两个角的大小？ 　　（2）用一副三角尺，你能画出哪些特殊的角？ 　　同时，还要求学生利用四人小组讨论，到时由各小组派代表回答问题。这样就让学生快速进入了自学的最佳状态。 　　2.鼓励学生高效地完成自学任务，及时表扬速度快、效果好、特别是能创造性地学习的学生。但教师讲话不宜多，以免分散学生自学时的注意力。 　　3.通过巡视、质疑问难、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，把新问题进行梳理、归类，及时进行第二次备课。 　　通过“自学检测”，学生的学习就从被动变为主动，增强了独立获得知识的能力。 　　“合作学习”即教师在学生自学的基础上引导学生分析疑难问题，促使学生独立思考、讨论交流，教师启发解决疑难问题。要注意避免不必要的重复讲解，创设民主与平等氛围，并紧紧抓住培养学生创新思维的契机。这样的课堂效果让我很满意，学生通过自己的探索与思考，最终很好地解决了问题；而且在整个过程当中，也培养了学生团结合作的精神。 　　三、展示点评 　　上课时学生通过自学后，利用黑板展示。教师要“精讲点评”，教材的重点、难点和关键要讲得生动、形象、富有吸引力。凡是学生自己能看得懂的内容、能解答的问题，就不讲或少讲。要集中精力，用较少的时间，对学生在自学中产生的问题作有的放矢、画龙点睛的讲解。 　　如在教学《合并同类项》时，我主要向学生强调了两点： 　　1.各项系数要连同它的符号一起移动。 　　2.合并时，各同类项之间要用加号来连接。 　　通过强调这两个易错点，学生在做题时出现的错误就大大减少了，从而极大地提高了课堂教学效率，达到较好的教学效果。 　　四、分层训练，拓展延伸 　　“分层训练，拓展延伸”即教师指导学生通过当堂作业巩固知识、形成能力，基本实现课堂的学习目标，并能使每个学生都有不同程度的收获。这里，教师要注意保证时间，促进学生当堂独立按时地完成作业；同时要基本了解学生学习的效果，为课后的作业和辅导打好基础。 　　当然，在“分层训练，拓展延伸”中，我觉得教师必须注意以下几点： 　　1.要保证训练的时间，让学生能在足够的时间里把刚学到的知识转化成能力。 　　2.训练的内容重在应用刚学到的知识解决问题，要练得恰当、讲求效率，要有计划性、针对性、多样性和系统性。 　　3.训练的形式要像竞赛、考试那样让学生完全独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样才能检测课堂教学效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性地辅导。 　　教学实践证明，把“二十四字教学法”运用于初中数学课堂，不但可以调动学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛，增添教学生机，还能培养学生的自学能力和创造能力，收到较好的教学效果