生命化教育考察报告.docxVIP

生命化教育考察报告 　　09年4月，作为教育中心“生命化教育”课题考察团成员之一，到江苏考察了三所学校，据了解这次考察的学校，是生命化教育的倡导者与实践者张文质先生推荐的，张先生之所以推荐这几所学校应该是它们都有着“独到”之处，尤其在生命化教育的领域。在四天的行程中，对三所学校的考察应该说是“走马观花”式的，南方经济发达地区学校的硬件条件让我们摇头兴叹，“没法比”成了我们每每感叹下的口头禅，是啊，这也是事实。但这只是表象，“没法比”的表象之下是这些学校高品味管理对我们自身的刺痛;“没法比”的表象之下是这些学校教师生命拔节的声音对我们的振聋发聩;“没法比”的表象之下是这些学校的优秀文化对我们的强力冲击;“没法比”之下是这些学校的整体品牌对我们信心的压迫。 　　我个人以为，这样的考察实在太好了，在我们有些“自我感觉良好”或“自我感觉无奈”的时候，让我们走出去，差距不用杖量，相信身在此行的人没有不被“当头棒喝”的。我自己也偷偷地和石梅小学的顾泳校长进行着比较，她的待人接物，她的言行举止，她的字字珠玑，她的清丽文字，她的管理思想，她的教育追求，包括她洋溢出来的生命幸福，我有多少?无形中心底有了一抹榜样的剪影。 　　自从读过李希贵的《学生第二》，我越来越清晰的认识到教师之于学校的举足轻重，每年招生时家长们千方百计地打听哪个老师如何?几年的校长经历让人更加切身体会到教师队伍参差不齐的素质是学校发展和提升的桎梏，如同一条冰冷的锁链般襟固着新规划、新思想、新举措的落实与推进，每个年级每个学科均有“弱点”教师是不争的事实，这几年也费尽心思在做教师的引领：我们开设的“心灵茶吧”，引导教师转变观念和看待事物的角度;我们提倡“专著研读”，引导教师读苏霍姆林斯基、读教海漫记、读作文专著、读生命化教育专著，在读书中找寻我们多年失落地渴望;我们开展“专题反思”，引导教师对自己的教学进行自我剖析;我们注重“业务培训”，引导教师们从备课到上课到拟卷，从培养学生几种学习能力再到自主高效课堂的构建，从合格到寻求支点拒绝平庸……感觉做了不少，但是总是不尽如人意。我是“生命化教育教师成长研究”子课题的成员，正好进行这个方面的思考更多一些。这次外出考察，我还想从我这个子课题的角度来谈谈自己的心得。 教师成长的专业基因：践行记录思考 　　《——28天英伦游学日记》是被装在石梅小学的资料袋中赠送给我们参加者的。它的作者就是石梅小学的沈丽新老师，当翻开它的时候，如被一股细细的溪流淌过心田，“11、孩子们每天的小包里装的是：水、点心、午饭、供阅读的书籍和上体育课穿的运动短裤。不装任何文具，学校提供所有的学习用品。用的时候发，用完全了收走。”“14、基本上一个教师一直教那个年级，他的教室也不会更换。”点滴的，细致的观察与记录让我们了解着远在异国的教育的、课堂的、真实的情景，相信会让每个读到沈丽新文字的老师有所启悟。正像山东东营一位中学校长在她博客的留言一样：“原生态的异国风情，还有笔者盥洗即兴的思考，如身临其境。” 　　《石梅苑》是石梅小学的校刊，读着一篇篇教师们的论文杂谈、随笔短文、心灵花园、读书笔记、好书推荐，《“出格”一点又何妨》《爱，在无声处》《特别的日子》《褪去灵魂的纱衣》……一点不亚于一本我们从邮局订的教育专业杂志，感叹着它只是出自一个小学内部，所有的作者都是本校教师，而不是筛自全国的稿件，这些老师的底蕴、文笔、观点、思考，让我羡慕并嫉妒顾校长，强将手下无弱兵啊。怪不得顾泳校长自豪地说，《中国教师报》这样面向全国的大报上，为石梅教师设了专栏，教师的读—写—记，关注课堂成了一种文化自觉。 　　“顺应学校的读书风，不免有些情不自禁，虽老眼昏花，也不必守从行政管理的某些规定，但还是欣欣孜孜触摸着那些新思想文字。”“细读钱先生的话，觉出两层意思，一是中国基础教育问题严重，二是作为一个教育工作者，为了我们的孩子要尽力而为，能做多少就做多少。先生的话是在呼唤对生命的珍视，而对生命价值的珍视最后要落实到具体的学生。”这是一个老教师被卷入读书漩涡写出的笔记。 　　“杜甫说：‘不薄今人爱古人，清词丽句必为邻’，真是诗圣的壮阔豪迈，如《西游记》中五庄观镇元子的乾坤袖，委婉谈笑间，挥手纳尽古往今来诗文歌赋。我读书，当然也羡清词丽句，但是爱古人胜于爱今人，爱国人胜于爱洋人。自然知道，每个人有自己的喜好厌烦，人们总是根据个人的爱好披沙拣金，择善而选。也知道审美的单一趋向会制约个人的审美能力和品位，会限制一个人精神攀升的广度和高度，但还是顺着自己的好恶走，买书读书，总要与自己的心情和旨趣对路。喜欢诗词曲赋，喜欢随笔杂记，喜欢苏东坡，曹雪芹，喜欢白先勇、董桥……沉醉于那些雅致入微的文字，流连于恍若旧梦的古典氤氲中。”这是一位石梅教师的好书推荐中的文字，我仿佛和一位知友交谈，喜欢这样的文字，想象着这