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让幼苗茁壮成长－加强未成年人思想道德建设　　未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。青少年学生是未成年人的主体，加强青少年学生思想道德的教育培养，是一项长期的任务，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。在中小学生思想道德教育中，我们认为理想信念是支柱，民族精神是灵魂，道德情操是基础，全面发展是目标。这就需要学校、家长、社会等方面，都应各司其职，齐抓共管，在各自的岗位上履行教书育人、管理育人、服务育人的神圣职责。　　一、加强教师队伍建设，用人格魅力感召学生。　　教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。中小学生可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易爱屋及乌的“亲其师而信其道”，也容易“厌恶和尚，恨及袈裟”或“良莠不辨”的盲目模仿老师。这就使得老师处于德国教育家第斯多惠所说的：“教师其人是学校里最重要的师表，最直观最富有教益的模范，是学生生活的榜样”的特殊地位。所以，应当不断完善考评机制，引导广大教师树立“学高为师，身正为范”身教胜于言教的意识，自觉以高尚的品德和人格魅力感召学生。于是广大教师应认真贯彻落实“教师职业道德规范”，严谨治学，爱岗敬业，大练教学基本功，对业务精益求精，语言上讲文明，不说脏话；行动上遵纪守法，诚信守时，说到做到，按时上下课；打扮上不穿奇装异服，不浓妆艳抹，处处做好学生的表率。在教育学生中，做到“五心”，即爱心、真心、耐心、信心、恒心。教师高尚的师德师风，对学生思想道德建设起着潜移默化的教育作用。　　二、发挥课堂主渠道作用，全方位渗透引导学生　　学校以教学为中心，课堂是教学的主要形式，也是素质教育、德育的主渠道。广大教师牢固树立教书育人、育人为本的思想。教师从备课、到上课以及上课的各个环节都要精心设计。各任课教师要挖掘教材的德育资源，不断改进教法、学法，通过师生互动，学生自主学习，引导学生向真、向善、向美的品质和情操。在课堂教学评价中，不光要重视知识的正确传授，更应注重学生思想道德教育的效果，通过课堂教学使学生获得知识和思想道德的双赢。三、开辟第二课堂，以高尚的情操激励学生　　中小学生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂教育在加强思想道德教育中是必不可少的。可通过播放爱国主义影视片，组织学生讨论、写观后感，激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。举办“体音美”等各类兴趣班，充分发挥学生的特长爱好，激发学习兴趣，增长学生的才干和知识，陶冶情操。利用班团队会对中小学生进行“中小学生守则”、“日常行为规范”的教育，举行一些活动如：“新世纪我能行”、“可爱的灵宝”、“理想伴我成长”等主题活动。在中小学生中开展手拉手活动，告别不良卫生习惯、远离毒品、远离邪教、远离暴力、远离网吧、远离游戏厅等活动。读一部优秀图书，学唱一首优秀歌曲。经常性的召开家长会，架起学校和家庭教育沟通的桥梁。通过这些活动对中小学生养成良好行为习惯，增强法制观念和遵规守纪的自觉性，产生积极作用。　　四、加强校园文化建设，以和谐优美的环境陶冶学生　　古人有言：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。教育史上有“孟母三迁”的佳话，这说明：环境对人的成长起着重要的作用。学校是培养人的场所。优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生自觉规范个人的言行，做到与校园文化环境的完美融合。开展创建文明校园，创建文明班级，争做“三好学生”、“优秀团队员”活动，形成了人人为学校班级做贡献，个个奋发有为争先进的热潮，激发培养了学生热爱集体、好学上进、奋发向上的品质。牢固树立育人为本，德育为首的观念。走进我们的校园，浓厚的文化氛围催人奋进，鞭策激励我们为实现自己的理想而奋斗。五、注重实践活动，以科学发展观培养学生　　瑞士著名心理学家、教育家皮兰杰提出，少年儿童道德成长、发展，不在于单纯的外部环境，也不在于单纯的主体内部，而在于主体与道德环境的积极交互作用实践。中小学生的道德观念，都是在实践中形成的，要培养他们正确的人生观、价值观、世界观，必须注重实践，使道德在实践中深化，使优良道德铭刻在心，化为自觉的行动。教育中小学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会上做好公民，重在实践。如学习雷锋在学习上的“钉子”精神，引导学生刻苦学习，发扬钉子的“挤劲”和“钻劲”为攀登文化科学高峰打好基础。学习他做好事助人为乐的高尚品质，组织学生走上街头、打扫马路、擦洗栏杆，学做小交警等。每年老年节，组织学生帮贫困老人抬水、洗衣、收拾屋子、孝敬父母、帮做家务，做力所能及的活，不让家长操心，使中华民族尊老敬老的传统美德发扬光大。每