刘玉兰幼儿园美术教育活动的设计与指导.pptVIP

幼儿园美术教育活动的设计 执教人：刘玉兰 一、美术与幼儿美术 二、幼儿园美术教育活动的目标、内容和方法 三、幼儿园美术教育活动的设计与指导 本节需要解决的基本问题 一、了解美术与幼儿美术的概 念、特点，了解幼儿美术教育活动的目标、内容和方法 二、如何设计幼儿园美术教育活动 三、如何评价幼儿园美 术教育活动 一、什么是美术？ 指运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言，塑造可视的平面或立体的视觉形象，反映社会生活表达作者对客观世界及具体事物的认识、思想感情和审美意识，以供人们欣赏为目的的一种艺术形式。 1．造型性和视觉性 2．瞬间性和永固性 美术的基本特征： 幼儿美术 （绘画、手工、欣赏） 幼儿美术指的是3—6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验。幼儿的美术活动，大致可分为绘画、手工和美术欣赏。 绘 画 活 动 手 工 活 动 欣 赏 活 动 幼儿园美术教育活动的类型： 幼 儿 绘 画 按材料分 彩笔画 毛笔画 印章盖 牙膏盖 手指画 拓印画 吹画 滚画 喷洒画 泡泡画 是否命题 按内容区分 命题画 意愿画 物 体 画 情 节 画 图 案 画 是指幼儿运用一些物质材料，如纸、泥等，用手和一些简单的工具，通过撕、折、剪、贴、捏等手段，制作成平面的或立体的物体形象的艺术形式，表达幼儿的审美感受。幼儿手工对于发展幼儿通过视觉、触觉、动觉之间的配合，锻炼手部小肌肉动作的协调性、灵活性，提高形象思维的能力和形成立体概念有着重要作用。它主要包括泥工、纸工和自制玩具。 幼 儿 手 工 是指幼儿通过对美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物的认识和观赏，从而受到艺术的感染，得到精神上的愉悦的活动。它对于提高幼儿的审美情趣和审美能力，陶冶幼儿的情操有着重要的作用。 幼儿欣赏 幼儿美术的性质 ☆ ☆ ☆ 幼儿美术是幼儿发现自我、表现自我的一种方式 幼儿美术是幼儿把握世界的一种独特方式 幼儿美术是幼儿个性的表现 幼儿园美术教育活动的 目标、内容和方法 一、目 标 定义：幼儿园美术教育活动的目标是指导美术活动设计与实施过程的关键准则。制定幼儿园美术教育活动目标的依据，包括幼儿美术发展的规律、幼儿美术学科本身的特点及社会发展对幼儿美术教育的要求。 幼儿美术发展的规律 幼儿美术学科本身的特点 社会发展对幼儿美术教育的要求 一、目 标 （一）、幼儿园美术教育活动目标的结构及其分析 幼儿园美术教育活动的目标结构，是指幼儿园美术教育活动目标的较为稳定的组织形式。它包括幼儿园美术教育活动的总目标、分类目标、年龄阶段目标、单元目标及具体的教育活动目标。 1、 总目标 总目标是确定其他层次目标的依据，必须符合《幼儿园工作规程》中关于幼儿美育的精神。它是幼儿园美术教育活动目标最概括的表述。总目标把《幼儿园工作规程》中的美育目标“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”与美术学科本身的性质特点结合起来，作出了具体明确的阐述。总目标规定了幼儿审美心理结构中审美感知、审美情感和审美创造等基 本能力。 2、 分类目标 分类目标从幼儿园美术教育活动的三种类型，即绘画、手工、欣赏的角度来描述。每种类型中又包含了认知、情感、技能三个方面的具体要求。但不同的领域侧重点不同。绘画和手工类型侧重审美创造能力的培养，欣赏类型侧重审美感知能力的培养，而审美情感体验能力的培养则在三种类型中都有体现。分类目标还反映了三种教育活动各自的特点，突出了幼儿美术教育实践的启蒙性质，即在目标的表述中较多地使用了“初步”、“粗浅”、“基本”等限定用语。 3、 阶段目标 阶段目标是幼儿美术教育活动分类目标在幼儿各个年龄阶段的具体分解和落实。阶段目标按年龄班提出了不同层次的要求，考虑了幼儿的最近发展区，即符合教育不仅要适应幼儿发展的水平，而且要能促进幼儿发展的原则；同时，还为单元目标和具体教育活动目标的制定指明了方向，即多个以时间为单元或以主题内容为单元的目标相互联系、逐步递进，便构成了年龄阶段的目标。 4、 教育活动目标 教育活动目标是单元目标的具体化和展开，它必须与总目标、年龄阶段目标一致。同时，活动目标是最具体的目标，必须具备可操作性。 教师在制定具体教育目标时，应深入、细致、透彻地研究各层次的目标，透彻把握各层次目标的内涵及其相互间的关系，防止不同层次目