世界的聚落梯门中学陈丽学习目标知识与技能知道聚落的类型.DOCVIP

世界的聚落 梯门中学 陈丽 学习目标 1．知识与技能：知道聚落的类型，运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。正确认识聚落发展与保护的关系。 2．过程与方法：运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。 3．情感态度与价值观：正确认识聚落发展与保护的关系，懂得保护环境的意义。通过读图训练，进一步培养动手、动脑和审美能力。 重点： 聚落与环境的关系。 难点： 聚落与环境的关系。 教学方法：启发式、探究式、合作学习 教学用具：多媒体、地图。 教学设计思路：? 本课主要介绍了人类的居住地──聚落。聚落是人与自然协调发展的见证，因而，本节课的教学主旨是突出聚落与自然环境的密切联系，渗透正确的人地观。为了构建开放式课堂，充分挖掘初一学生的学习潜能，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，以人地关系为主线，设计了三大板块：：走进城乡，感受城乡景观的差异。景观比，走进生活中的地理，感受描述城乡景观的差异。? 互动三3、：走进聚落，探访传统民居。──以传统民居为例，初步分析聚落的建筑与自然环境的关系。? 以“”视频导入：师：大自然是绚丽多姿的，它是人类赖以生存的家园，在这里，人们运用自己的智慧，建造了自己的居住地──聚落。在今天的40分钟里，让我们一起走进自然，了解“人类的居住地──聚落”。（打出本课课题）师：世界各地的自然环境相差很大，我们人类理想的居住地 师：适当提示学生注意人们在劳动生产方式方面的差异，并对学生的答案予以点评、概括。师：在聚落形成与发展的过程中，城市与乡村哪一个首先出现？? 生：乡村。?、展示：地形、河流、植被素描图，突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。师：如果你是几千年前的一个原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。?师：板书学生选择的理由──地形、气候、河流、资源、土壤等。生：在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。? 师：古代的人们是否与我们有同样的选择。? 让历史验证：亚洲三大文明发祥地的分布。读图分析：早期的世界文明有著名的四大发祥地，其中有三大发祥地在亚洲师：亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点？? 生：都分布在河流的中下游地区，都在温带，都分布在土壤肥沃的地区等。 师：早期人类的工作能力和工作水平比较低，因此，他们多居住在自然条件优越的地区（今天，位于河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区）。过渡：下面让我们一起到世界各地去参观那儿住民的传统聚落，顺便探访一下他们的生活。? 、走进聚落：探究传统民居与环境的关系。? 师：（图片引进）师：在以世界气候分布为背景的图中，分别点出A/B/C/D四个地区的民居，让学生熟悉本组的探究目标。?? 图片A：厚墙小窗房──北回归线附近的热带沙漠? 图片B：蒙古包──亚洲内部的温带草原? 图片C：高脚屋──赤道附近的热带雨林? 图片D：因纽特人的冰屋──北美洲北部的北冰洋沿岸地?师：教师适时进行语言激励：这些民居可是当地的人们经过几千年的探索才创造出来的实用价值很高的住房，大家能够在短短的十几分钟的时间内探讨出这些民居背后的秘密吗？? ?? ???????? ???A?????????????? B?????????????? C???????????????? D? ?A?沙漠地区的房屋：在气候炎热干燥的沙漠地区，由于昼夜温差大，人们建造了厚墙加小窗的房屋，白天既防晒又凉快，晚上却能够保温，起到了“空调”的作用。 B?蒙古包：在温带大陆性气候下，草原面积广阔，人们过着游牧生活，蒙古包便于拆卸，适宜游牧生活；亚洲内部的草原地区地势较高，风大，气温偏低，蒙古包顶部呈圆锥形，包身近似圆柱形，上下形成一个强固的整体。能够抗风、保暖、防雨雪。 C?赤道地区的高脚屋：位于热带雨林地区，气候炎热多雨、潮湿，人们充分利用当地的竹木资源，搭建高脚屋，通常屋子没有门窗，便于通风透气，既凉爽又干燥；高脚屋房顶坡度较大，利于雨水的快速倾泻。 D?北极地区因纽特人的冰屋：在寒冷的气候下，当因纽特人外出狩猎时，就用当地易于取得的冰块构筑冰屋暂时栖身，墙体很厚，冰屋呈半球形，里面贴着海豹皮，以防止冰块融化和保持室温，冰屋一侧的“冰窗”，只能透光不能透气。门前有一道弓形挡雪墙，防止冰雪往屋里倒灌。 师：大家发现影响传统民居的主要因素是什么？（适应气候，取材方便） ：集体的力量是无穷的。这些地区的人们在艰苦的环境下，利用集体的智慧建造了自己的安乐窝，大家也利用了集体的智慧破解了这些神秘的建筑背后的秘密师：城市与乡村都是人类的居住地，一个聚落不管发达还是落后，都是在一定的自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证，是人类聪明才智的体现。为了