评鉴‘探索网站’WebQuests之评量准则rubric.DOCVIP

評核「探索網站」（WebQuests）之評量準則 (Rubric) 探索網站的模式可以在各種教學環境中應用。只要利用蘊含在模式內的種種機會，便能讓你的學生得著豐富而有效的經驗。這評量準則能助你的探索網站發揮的應有功能。若是那個網站介乎兩評量準則之間，可隨意給予中間的分數。 起步 進行中 完成 分數 整體美感（指探索網站的網頁本身，並非它所連結的外在資源） 整體視覺效果 ０分 只有少量或沒有圖像元素；佈局或版面式樣欠缺變化 或 色彩過於艷麗，版面式樣變化太多，令人難以分辨。背景亦破壞易讀性。 ２分 有圖像元素，但不一定能幫助理解觀念、構想及關係。類型、大小、色彩及佈局有些變化。 ４分 圖像元素適當而切合主題，給人視覺上的連繫，使人容易理解觀念、構想及關係。類型、大小、色彩之變化用得恰當且一致。 參閱「細項清單」（Fine Points Checklist） 導航與流程 ０分 課程編排容易令人混亂，網頁難以找到，及返回的指示不清晰 ２分 有部分地方會使學習者迷路及不知下一步往哪裏去 ４分 導航清晰無誤，學習者清楚地知道每一學習部份是甚麼，亦知道怎樣到達那裏。 技術方面 ０分 超過５個以下的錯誤：存在斷裂的超連結、錯放或遺漏圖像、不切合大小的表格、拼寫或語法錯誤總數 １分 存在少許斷裂的超連結、錯放或遺漏影像、不切合大小的表格、拼寫或語法錯誤的情況 ２分 沒有發現技術性問題 參閱「細項清單」（Fine Points Checklist） 簡介 引發動機之效能 ０分 簡介純粹只是事實性敘述，沒有帶出與學習者的適切性或對其身處社會的重要性 或 展示出來的網頁內容明顯是偽造，亦不理會現今學學習者對媒體的讀寫能力 １分 簡介頗能挑起學習者的興趣，或頗能有技巧地帶出扣人心弦的事件或議題 ２分 簡介能透過學習者的興趣或目標，或有技巧地描述扣人心弦的事件或議題，從而引導讀者進入課程學習 提升認知之效能 簡介並沒有預備讀者進入課程，或只在論述讀者已有的知識 簡介提到一些學習者已有的知識，並預覽部分課程 簡介建立於學習者已有的知識，並預先展示有關課程的資料，有效地幫助學習者做好準備 任務（指學生付出努力後之最終成果，並非過程裏的步驟） 任務與標準的關連程度 ０分 任務沒有與標準掛鈎 ２分 任務參照標準，但對學生必須知曉的及所能做到的未有清晰的關連，以致學生未必能夠達到該標準的熟練程度 ４分 任務參照標準，並對學生必須知曉的及所能做到的都有清晰的關連，以致學生能夠達到該標準的熟練程度 提升認知的程度 ０分 任務只要求簡單理解或複述網頁上的資料及解答事實性的問題 ３分 任務是可以執行的，但祇局限學生的生活。任務要求學生分析資料或綜合幾個來源的資料。 ６分 任務是可以執行的而且富吸引力。它能誘發思考，超越了背誦式的理解。所要求的任務是綜合多個來源的資料，或要確立一個立場，或要進一步利用所提供的資料達致一個通則或創新的成果。 參閱「探索網站之任務學」 過程（一步一步地描述學生如何完成任務） 過程的清晰度 ０分 並沒有列明整個過程。學生無從知曉自己於每一步應該做什麼，只知閱讀資料。 ２分 指示了一些方向，但欠缺資料。學生可能感到困惑。 ４分 每個步驟都能清楚列明。大部分學生都知悉自己在過程中的哪一步驟，亦知道下一步做什麼。 過程中的學習支架 ０分 整個過程欠缺策略及組織工具來幫助學生得到所需的知識，以完成任務。 活動與活動之間欠缺關連性，或對完成任務的意義不大。 ３分 在過程裏的策略及組織工具並不足夠讓學生得到所需的知識來完成任務。 部分活動與要完成的任務沒有明確直接的關連。 ６分 整個過程為不同程度的學生提供適當的策略和組織工具。學生能夠得到所需的知識，並藉此來完成任務。 每個活動互相關連。整個設計是將學生由基礎知識提升至更高的思考層面。 包括了用來評估學生是否掌握所學的評核表 參閱： －「過程指引」 －「資料模式分類」 －「語言的藝術標準與科技」 －「探索網站的升級工具」 －「支架教學架構──接收、轉化與出產」 過程的豐富程度 ０分 只有幾個步驟，沒有個別的角色的分配。 １分 包含一些個別角色或任務的分配，但活動需要更有多樣性 ２分 包含不同角色的分配，能幫助學生了解不同的觀點角度，或以分擔責任來完成任務。 資源（注意：需評核所有連結於網站的資源，即使他們在不同的模塊；留意一切書籍、影碟及其他離線的資源是否合適及能夠使用。） 資源的相關性與份量 ０分 所提供的資源並不足夠讓學生完成任務。 或 提供過量資源；學生無法在有限時間內全部閱覽完畢。 ２分 部分資源與學生所需用的關連，但某些資源缺乏新意。 ４分 資源與學生所需用的有清晰及有意義的關連。每一個資源都有他的重要