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教学设计表 学科 思想品德 授课年级 七年级 学校解放区实验学校 授课教师 刘李曼 章节名称 学习新天地 计划学时 1 学习内容分析 学习新特点，做好学习管理者者和了解自己的学习方法进而学会学习 学习者分析 本次授课对象是七年级学生，他们刚刚从小学迈入初中校园，很多思想观念、学习方式还保留小学阶段，面对新的学习天地，他们的适应能力不同，针对这一特点，本课旨在指引学生在新的学习环境能够掌握正确的学习方法，学会学习。 教学目标 课程标准：认识自我，形成良好的生活态度，积极增进师生情感 知识与能力目标：通过学习，使学生对初中的学习特点和学习任务有基本认识，了解自己的学习方式。 过程与方法：通过学生之间互相交流和讨论，使学生掌握一些基本的学习方法，学会学习。 情感、态度与价值观：要学生珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，养成正确的学习态度。 教学重点 做学习的管理者 教学难点 学会做学习的管理者 依据的理论 教学过程（可续页） 导入新课 意大利著名文学家亚米契斯曾在他《爱的教育》文章中写过这样一段话： 孩子，你稍加思考就会知道，如果你不上学，你的生活会变得多么的乏味和可悲。用不了一个星期，你就会祈求再让你回到学校去，因为无所事事的羞耻感正吞噬着你的心，游戏玩乐让你感到厌倦。我的孩子，每一个都在孜孜不倦地学习。想想那些劳累了一天，晚上还要上夜校的工人们；想想那些士兵，一天的摸爬滚打以后，晚上还是会捧起课本的；再想想聋哑人和盲人们，他们又是怎样学习的呢……成千上万数也数不清的孩子们正背着书包做着同样的事，都要到学校去上课。想像一下这个庞大的人群，这千百种民族的孩子汇成的求学的洪流，一旦不存在了，人类就将重新坠入野蛮状态，这巨大的洪流是世界的希望、进步、希望。 这段话告诉了我们什么道理？ 学习可以充实我们的生活，增长我们的见识，提升自我价值，我们要珍惜来之不易的学习机会，热爱学习，好好学习。 七年级不仅意味着我们进入了新的学校，认识了新的老师和同学，还意味着我们进入了一个全新的学习天地。我们能不能适应这一新的学习生活？怎样迅速适应呢？这节课就让我们一起来探讨一下。 讲授新课 初中需要学的东西多了，压力也大了。一片新的学习天地展现在我们面前，那它新在哪里呢？四人小组讨论后，我们一起来分享一下大家的感受。 活动：青梅煮酒——畅谈新学习 将全班分成四人一个小组，畅谈大家进入初中后学习的新感受，并派小组组长总结你们的各种想法。 教师认真聆听学生的各种想法，并通过列表的方式进行归纳总结（主要通过与小学学习的比较） 师总结： 项 目 小 学 初 中 课程门类 比较简单，学科相对简化 学科门类较多，内容较为复杂 成绩波动 成绩波动小，相差不大 波动很大，出现较为明显的分化 学习方法 较为简单，主要听老师讲 需要将听讲与自学相结合 意志品质 依赖性强 自觉性、主动性增强 学习目标 按照老师要求做，目标欠明确 较明确 活动：各个击破——三人行，必有我师 我们常说，一个篱笆，三个桩；一个好汉三个帮，在这一环节中我们集思广益，充分发挥班集体的力量，对上一环节遇到的烦恼，进行各个击破，并概括出初中学习的新特点。 教师建议 语文老师这样说：平时注重积累，多阅读，提高我们的阅读、理解和表达能力。 数学老师的建议是: 多动脑，勤思考，独立完成作业，不懂就要及时请教老师。 英语老师这样说: 多记、多读、多背。 地理、生物老师这样说：上课需认真，课后多复习。 活动：高屋建瓴——做学习的管理者 学习是一个系统工程，作为学习的主人要“会当凌绝顶，一览众山小“。那么如何高屋建瓴，你的管理方法有哪些呢？集思广益，共同分享你的管理经验。 教师根据学生的回答，做一个归纳总结，也提出老师对这些管理者的几点建议： 1学会自主学习（逐步摆脱对父母、老师、同学的依赖） 爱因斯坦的学习方法 爱因斯坦（1879-1955年），少年是智力发展迟缓，上小学、中学时，老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。也许是他12岁时第一次读到欧氏几何的书，那严密的逻辑给他留下了深刻印象，激发了他数学学习的兴趣。1896年17岁的爱因斯坦进入瑞士联邦理工大学学习理论物理，1902年在伯尔尼专利局工作。这段时期他的思想十分活跃，经常和伯尔尼大学哲学系的学生索洛文等五人常在一起阅读各种书籍，无拘无束地自由讨论各种问题，他们阅读了休漠、马赫、庞加勒、黎曼、狄更斯等许多人的作品。有时只念了半页，甚至只念了一句就争论起来。他们亲切地称这种聚会为“奥林匹亚科学院”。这种“疯子式”集会是他的恩维十分活跃。1902年他就发表了第一篇论文，1905年仅26岁的爱因斯坦竟发表了五篇极为重要的论文，提出了光量子假说和狭义相对论，并通