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家长指导课教学案 学校 青岛第六十四中学 教师 郭荟萍 班级 八年级六班 课 题 和青春期的孩子一起成长 课 型 家校合作课 授课时间 2011.6.30 《大纲》要求 及教学目 标 《大纲》指出16—18岁的儿童经过青春期的迅速发育后进入相对稳定时期。其身体生长主要表现在形态发育、体内器官的成熟与机能的发育、性生理成熟等方面；在认知方面，儿童认知结构的完整体系基本形成，抽象逻辑思维占据优势地位；观察力、联想能力等迅速发展；情绪情感方面以内隐、自制为主，自尊心与自卑感并存；性意识呈现身心发展不平衡的特点。 要求家庭教育引导儿童与异性正确交往，引导儿童积极开展社交活动和正常的异性交往；利用日常生活的相关事件,适时适当适度开展性生理、性心理辅导；对有“早恋”行为的儿童，指导家长学会提供经验参考，帮助儿童提高应对问题的现实处理能力。 教学目标： 1.通过交流沟通，帮助家长正确认识青春期孩子的特点。 2.了解教育青春期孩子的正确方法，改善亲子关系，帮助孩子顺利度过青春期。 教材题目 《孩子心声——妈妈，请给我自由的空间 》 教材分析 本课题选自于2011年1-2月合刊《父母课堂》，青春期阶段的孩子随着身体和心理逐步走向成熟，逐步意识到自己是一个有独立意识的人，身体的变化也让他们更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。进入青春期以后，对自己的认识模糊，而且不稳定，他们需要通过各种体验加以验证，才能更有自信。由于对自己的认识不清，孩子们经常会在自我否定与自我肯定之间徘徊，周围人的一句话、一些无意识的诱导，都会让他们增加或降低自信。在这个特殊时期，需要家长朋友注意和孩子交流沟通的方式，帮助孩子顺利度过这个阶段。 板书设计提纲(教 具媒体) 明确青春期孩子的特点 学习教育青春期孩子的正确方法 讲究沟通的艺术 朋友式的赞美与鼓励 呵护孩子的自尊心 多媒体电脑 学员基本状况分析 家长一般都希望把自己的孩子培养成有用的人才，但由于职业特点，文化水平，性格脾气等条件的不同，效果也大不相同。特别是由于家长与子女之间的那种骨肉之情，往往会冲淡理智、科学的教育观念，因而造成主观愿望与客观效果的背离。 大部分的学员学历是初中，少部分学员学历是小学和高中，少部分学员和孩子的关系很融洽，少部分学员和孩子的关系处于冷漠状态，大部分学员和孩子的关系处于相对比较融洽状态。大部分学员在与正处于青春期的孩子沟通或多或少存在问题，个别学员在教育孩子时方法粗暴单一，非骂即打，令人颇为担忧。 教 学 内 容 教 学 过 程 课堂互动 （一）导入： 中国一直流传着一个“爱子杀子”的故事，说的是一位母亲对儿子百般疼爱，娇生惯养，在这位母亲的庇护下，孩子最初的不良习惯发展为不良习气，再从恶习发展到恶行乃至犯罪。在临刑之时，即将失去生命的儿子对母亲提出了最后一个要求：“再吃妈妈一口奶。”就在母亲再一次献出“爱心”之际，儿子却残忍地咬掉了母亲的乳头，表达了对母亲“养不教”的愤恨。 小的时候听到这个故事，对于孩子的表现我感到不可理喻，长大了，走上教育的道路，从教育的角度再审视这个案例，我震惊的孩子的家长对孩子的教育的盲目性，父母对孩子的爱代替不了正确的教育，而正确的教育才是对孩子最深沉的爱。 如果说做父母是一种幸福，那么做家长就是一种责任。每一个孩子都会走进青春期，做青春期孩子的合格家长就是一门学问了，这就要求我们要和青春期的孩子一起成长。 （二）家长谈青春期孩子的变化，明确青春期孩子的特点 家长甲： 我儿子每天随身带个小镜子，没事就拿起来照，特别要好，上学前要整理半小时的发型。 家长乙：我家XX本来在家里有说有笑，和我们无话不谈，现在回家一声不吭，总是心事重重的样子。 家长丙：有一天，收拾房间，发现了她的手机，净是和班里的一位男孩子的短信，真不知她在想什么？ ………… 明确青春期孩子的特点：13-16 岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“青少年的逆反期”。兼有两个时期的特点：一方面，初步觉醒的自我意识支配强烈的表现欲，即处处体现自己。另一方面，缺乏适应社会环境的独立思考能力、感受力和行动能力；青春期，是孩子的烦恼期。他们的身体发育趋于成熟，但对自己的身体状况又知之不多；思想上要独立，经济上又独立不了；充满对异性的渴望，心理又很封闭；理想与现实经常冲突…….烦恼很多，亲子间的矛盾与冲突，常常使青春期的孩子苦恼。本来孩子已经够烦的了，所以家长朋友们在处理问题的时候更需要艺术化，才能避免和孩子产生摩擦，引领孩子从烦恼中解脱出来 。