导课艺术精选.docVIP

谈初中化学教学导课艺术 陕西省西安市高陵县药惠中学化学教师 王武杰?710200 摘要?化学导课就是通过上课前几分钟巧妙、别致、恰到好处的新课引入，既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,?诱导学生进入教师预先精心设计的情境之中，为整节课的学习打下良好的开头,?使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。导课艺术讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住，一般3-4分钟最好，选取一种或几种来精心设计课的导入，异曲同工才是真正的课的导入 The class is through chemical class a few minutes before clever, chic, just introduced new, and can not only cause students interest, and can stimulate the students thirst for knowledge, induction of students into the teacher carefully designed context in advance, for the whole class to study lay a good beginning, make the whole teaching activities are lively, lively, natural. The lesson of be particular about is the first art knock to hammer in the heart of the students, like a magnet attracted to the student, general 3 or 4 minutes, to choose the best one or several to elaborate design courses, the introduction of the same is the real lesson of import. ? 主要词语?化学导课的涵义??作用??原则方法 The meaning?of the chemical class??action??principle??methods 正文?俗话说“万事开头难，良好的开端是成功的一半。”一节好的化学课必须有一个精彩的导入。一段精彩的导课语可以立刻触动学生的心弦，安定学生的情绪，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且使他们能迅速了解本节课要讲什么内容、达到什么目的、有什么要求……从而能把学生带进课堂，走进学习情境。使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，对于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力有重要作用。 1.化学导课的涵义 化学导课就是通过上课前几分钟巧妙、别致、恰到好处的新课引入，既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,?诱导学生进入教师预先精心设计的情境之中，为整节课的学习打下良好的开头,?使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 2．化学导的作用 教学导课，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。导课艺术讲求的是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住，后边的课上起来出就顺了。从教育心理学分析,?导课在化学教学中有以下几种功能。 2.1?引起兴趣　集中注意 新的一课开头怎样,?对上好整节课关系非常大,?它直接影响学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。因此,?教师如能在课前精心设计导语,就等于成功了一半,?好的导语会像磁铁一样吸引住学生,使学生产生新奇感,?集中注意力。如 在讲到“乙醇”一节时,?可以这样问学生:“在酒的商标中,?常见到有XO , VSOP?等符号,?有谁知道它代表什么意义?”学生的注意力一下子集中起来,?七嘴八舌地讲XO?即代表贮存了50?年的酒,?而VSOP?即代表贮存了30?年的酒。接着提问,?为什么酒越陈越好呢??这样学生一下子被问住了,?都急切地等待老师揭开谜底。由此可见,?导语具有引起兴趣,?集中注意的强大力量,?起到了组织教学的作用。 2.2?开启思维　诱发思考 化学并不是死记硬背的学科,?化学教学中各种能力的提高并不能只靠教师的讲授、点拨、引导,?更应激发学生的思考,?才能使学生有所得。那么怎样调动学生全身心地投入到课堂中去呢??应该说,?思因疑而起,?有疑才有思,?所以设疑导课就能起到开启思维、诱发思考的作用。如讲到“酸碱盐概念”时就可以这样设计导课:?组成盐酸，硫酸，碳酸元素中有什么相同元素，氢氧化钠，氢氧化钙又有什么相同元素。这样提问，可以使学生带着问题听课,?既提高了他们听课的兴趣,?又使新知识能牢固掌握。因