儿童智力开发PPT.ppt

学龄前儿童智力开发;目录;;学龄前儿童智力开发问题，是当前世界上十分关注的重要研究课题。当今，科学技术、经济建设发展较快的国家，都把教育当做开发智力、培养人才的主要途径。我国的教育要为社会主义四个现代化建设服务，培养出来的人，不仅要有实现“四化”的坚定信念，而且还要具有较高的智力和才能。因此，探讨如何发展儿童智力的问题，不仅有重大的理论意义，更具有深刻的现实意义。;智力是什么？;智力是人的一种心理品质,它具有无法观察到的特点。关于智力的概念是国内外长期争论的问题，至今没有一个统一的认识。在我国较为流行的看法认为，智力是各种认识能力的总和。观察力，它包括有智力的条件－－注意力；智力的窗口－－观察；智力的储存器－－记忆力；智力的翅膀－－想象力；智力的中枢－－思维力；智力的转换器－－创造力；早期儿童还需要发展口头语言表达能力，它是智力的基础。 ;智慧既然是机体适应环境的一种手段，那么由于环境总是在不断变化着的，因而智慧也必然在变化着，儿童的智力也正是个体在与环境的相互作用中，伴随着生物性状的发展与成熟及自身经验的增长，在适应中一步一步地发展起来的。 ;为什么要进行儿童智力开发 如何进行儿童智力开发 儿童智力开发后的好处; 为什么要进行 儿童智力开发？ ;（一）智力是掌握知识的必要条件 （二）开发智力产现代生产和科学技术发展的需要 （三）开发智力对幼儿有特殊的作用 ;？？？？？？？; Thinking is operation. An operation is thus essence of knowledge. 1922~1932的十年间，皮亚杰结婚生了三個小孩。 皮亚杰和妻子观察他们的小孩，在1930和1937分別出了二本书 皮亚杰对婴儿的研究使他深信，儿童的思想（智慧）是来自于行为（动作、操作），而非语言。;皮亚杰的认知发展理论(cognitive development);从具体操作期到形式操作期;排成這樣;液體量守恆;黏土量守恆;黏土重量守恆;排水體積守恆;從具體操作期到形式操作期;很多人认为自己的孩子比别人多背了几首唐诗，多认了几个字，就是比别人聪明了。 但是… 知识等同于智力吗？;在幼儿家庭教育中普遍存在着一个误区，就是幼儿教育“小学化”。结果在对小学生进行调查中发现：一些孩子在上小学之前学过小学一二年级的知识，所以在一二年级时，他们的成绩比其他学生强。但到了三年级之后，学习难度加大，老本吃完了，他们的成绩就落后了，而那些并未提前学课本但智力较强的孩子，学习成绩一下子赶上并超过了那些提前学课本的孩子。 ; 我们经常见到这样的现象：孩子还在咿呀学语、蹒跚学步的时候，大人便教“大、小、上”，“a、o、e”，“ 1、2、3”，“dog，pig， cat”……两三岁便让其写字，算术，更有甚者在孩子刚出生甚至胎儿时就开始了所 谓的“学前教育”，未到入学年龄便让孩子上学。为了迎合家长的这一需求，越来越多的家教方案涌向社会： “让神童走入千家万户”、“零岁识字、三岁扫盲”等；出版社也对智力类图书倾注很多热情。有资料表明， 全国每年出版的学生课外读物约11亿册，其中课程辅导等智力类图书高达10.19亿册，而德、体、美、劳非智 力类图书加起来不过0.1亿册，不足1％。;由此可见：三岁能熟读唐诗的小孩并不是神童。;智力包括五个方面，即： 理解能力、记忆能力、创造能力、判断能力和决策能力。;智力开发最好的形式：游戏;人们知道婴幼儿必须进行三浴———日光浴、水浴和空气浴，这对孩子的健康成长至关重要。但新的教育理念却提出“四浴”，即增加一个“音乐浴”，;据中国优生优育协会少儿教育委员会委员、武汉大学智力开发中心杨健教授介绍：音乐能调节大脑功能，提高孩子们的思维能力和想象能力，常听音乐不仅能帮助孩子增强和恢复记忆力，还可陶冶其美好心灵，培养高尚情操，给人以鼓舞和力量。 经常进行音乐熏陶的婴幼儿会有以下特点：总是笑眯眯，不怕生人，提早说话，脸蛋秀丽可爱，眼神聪慧明亮，左右脑综合发展，长大以后IQ(智商)高、EQ(情商)好，CQ(创造性)强。 ;日本幼儿开发协会的母亲们曾作过试验：当她们的孩子出生时，其容貌和神态与普通婴儿无异，然而在他们听了四个月的莫扎特小夜曲之后，其表情和动作比别的孩子显得活泼些，眼睛特别亮，很有神，因而显得容貌也漂亮些。 日本幼儿教育协会的追踪调查也表明，从婴儿起开始接受并喜欢音乐的孩子，长大了在品行上很少有劣迹，他们会变得更善良，道德上更纯洁 。;发展幼儿的语言;勤用脑、会用脑;智力开发的注意事项：;在智力开发过程中，教师的引导也至关重要;在教学上制造矛盾（認知衝突）;;如果儿童??去早期教育的宝贵时间，就会使部分脑细胞发育废止。因为，一旦错过大脑