复习 七上五六单元.pptVIP

③ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 ④ 教室和韩麦尔先生小院的描写 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 重点语句理解 1．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。普鲁士兵在操练，点出故事发生的时代背景。 2．看见许多人站在布告牌前边。铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。 “许多人”和“挤”表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。 4．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 这句话表现了小弗郎士懊悔当初未努力学习，也表现了他学好祖国语言的决心。 6．法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确。 这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现，并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。 8．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 9．只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静；写飞进来的金甲虫没有人注意，表现了孩子们的专心。教室里的气氛表现孩子们受到了强烈的爱国主义感染。 10．他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表现了小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。 11．院子里的胡桃树长高了，他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？ 小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生。 12．他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” “使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。 课内阅读： 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” …… 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 分析韩麦尔先生人物形象 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。” 木兰诗 选自南朝宋郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。 返主页 一定要注意下面词句意思及互文修辞： 当户 惟 市 但 朔气 策勋 强 不用 郭 著 帖花黄 扑朔 迷离 安能 万里赴戎机，关山度若飞： 朔气传金柝，寒光照铁衣： 不远万里，奔赴战场， 过关越山，飞速而行。 北方寒气传送着打更的声音， 白色的月光与雪光交织着， 映照着明晃晃的铠甲。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 征途之遥 生活之苦 战斗之多 时间之长 战况之烈 --—勇敢坚强的 英雄气慨 诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？ 作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？ 这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。 解释红色的词 1、昨夜见军帖， 对镜帖花黄。 2、万里赴戎机，关山度若飞。 3、策勋十二转，赏赐百千强。 4、木兰不用尚书郎。 5、出门看火伴。 6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 扑朔迷离：形容事情错综复杂，不易看清真相。（成语） 2..选