2012高考立体设计历史岳麓版第19单元中国古代的改革知识研习.pptVIP

济南蒙政书业有限公司 荣誉出品 立体设计·走进新课堂 高考总复习一轮用书 第十九单元 中国古代的改革 知识研读 知识梳理 1 考点整合 2 3 4 知识研读·知识梳理 中国古代的改革 商鞅变法 北魏孝文帝改革 王安石变法 知识研读·知识梳理 商鞅变法 历史背景：春秋战国时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性的变化 主要内容 废除世卿世禄制，奖励军功 重农抑商，奖励耕织，统一度量衡 建立县制，强化中央集权 焚烧诗书 历史作用 打击瓦解了旧的血缘宗法制度，中央集权制度的建设从此开始 从根本上改变了旧的生产关系，确立了土地私有制； 极大的提高了秦国军队的战斗力 知识研读·知识梳理 北魏孝文帝改革 历史背景 439年，北魏统一了北方，结束了北方分裂混乱的政治局面 北魏统一后，社会矛盾日益激化 冯太后积极推动北魏统治者学习汉族文化 主要内容 推行均田制，实行三长制 制定官吏俸禄制，整顿吏治 迁都洛阳 实行汉制，移风易俗：易服装，讲汉话，改汉姓，通婚姻，改籍贯 历史作用 促进了北魏社会的发展，加速了其政权的封建化 顺应历史潮流，加强了各族人民的融合，有利于中国多民族的共同发展 知识研读·知识梳理 王安石变法 历史背景：北宋社会矛盾日益激化，统治者为加强中央集权却带来了冗官、冗兵、冗费的负面影响 主要内容 青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法、市易法、均输法 实行“省兵”措施，并推行强兵措施如保甲法、保马法、将兵法、设军器监 改革科举制度，惟才用人 历史作用：一定程度上改变了北宋时期的积贫积弱现象 知识研读 知识梳理 1 考点整合 2 4 知识研读·考点整合 考点一 商鞅变法与王安石变法的比较 类别 比较点 商鞅变法 王安石变法 相同点 直接目的 都是为了富国强兵 支持者 变法都得到了最高统治者的支持 变法内容 都触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对 实质 都对生产关系作出了调整 知识研读·考点整合 考点一 商鞅变法与王安石变法的比较 类 别 比较点 商鞅变法 王安石变法 不 同 点 背景 不同 商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期 王安石变法发生在北宋中期统治危机四伏时 根本目 的不同 从根本上废除旧制度，建立新制度 为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系 性质 不同 是一场封建化的运动 是对封建社会内部矛 盾进行局部调整的改 革 知识研读·考点整合 考点一 商鞅变法与王安石变法的比较 类别 比较点 商鞅变法 王安石变法 说明的问题 （1）改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性 （2）改革的成败关键要看其积极成果能否得以保留和维持，不以改革者个人命运为转移 （3）改革措施要针对实际情况，行之有效，推行改革过程中要用人得当 （4）改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力 知识研读·考点整合 商鞅变法的效果更显著，它一方面变革了社会生产关系，促进了生产力的发展，为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础，但另一方面它轻视教化，鼓吹轻罪重罚，推行连坐法，征收户赋，劳役沉重等，这些都在一定程度上加重了对劳动人民的剥削压迫，而这些缺点还被后来的秦王朝继承，产生了更大的消极影响。 知识研读·考点整合 【案例一】 （2009·浙江自选模块）阅读下列材料，回答问题。 材料一 秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。 ——《通典·食货》 知识研读·考点整合 材料二 齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。 ——《荀子·议兵》 （1）根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？ （2）根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。 知识研读·考点整合 【解析】 本题为“商鞅变法”这一知识点，意在考查阅读史料、理解材料、最大限度地获取有效信息的能力，同时需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读。第（1）问的回答要精读史料，最大限度的提取有效信息并进行归纳。第（2）问考查商鞅变法的影响。 知识研读·考点整合 【答案】 （1）因为要发展农业生产，增强经济实力；“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。 （2）是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。 知识研读·考点整合 考点二 正确认识北魏孝文帝改革 1.对北魏孝文帝改革中汉化政策的评价 （1）这一政策的具体措施表现为均田制、移风易俗和实行汉制等内容。对鲜卑族来说，极大推动了社会的发展；就中华民族而言，更