PBL 能否提升學生學習商科的學習成果？.pptVIP

問題導向學習(PBL) 能否提升學生學習商業科的成果？個案研習 翁偉玲老師 三育中學 什麼是問題導向學習（Problem Based Learning）？ 提供學生探索問題、分析問題、蒐集資訊及解決問題、彼此分享。.tw/culture/PBL.htm 提出一些真實的、有意義的問題處境，並提供資源與指引。 將從探索和解決問題的過程中逐漸累積到豐富的知識。 http://www.hku.hk/earthsci/pbl/c.what.is.PBL.htm 研習背景 學習動機低 難以聯繫到現實生活上 注入式教學法（chalk-and-talk）參與率低 研習目標 問題導向學習能否提升中四丁班學習商業科的成果？ 文獻查閱 提高學習動機 學會學習 記得更多資料 學習成果的定義 認知領域︰對所學知識的記憶，理解，分析及應用。 學習動機 溝通技巧 協作技巧 研習方法及過程 研究對象︰中四丁班 參照對象︰中四丙班 行動研究︰做兩次 半結構式會談法(semi-structured interview)（原任老師） 工作紙 觀察表（實行研習老師） 自我評估表（被研習學生） 半結構式會談法(semi-structured interview)（被研習學生） 修正 道德 以號碼代替學生姓名 向研習對象講解研習的詳情 信度？效度？ 結果︰認知領域 結果︰學習動機 結果︰溝通技巧及協作技巧 總結 認知領域 學習動機 溝通技巧及協作技巧 限制 缺乏經驗 缺乏時間 缺乏測試 缺乏對參照對象的嚴密監控 學生缺席 * * ? ? ? 原任老師 半結構式會談法(semi-structured interview) 觀察表 ? 被研習對象 半結構式會談法(semi-structured interview) 工作紙 自我評估表 ? ? ?  實行研習老師 觀察表 整體表現 應用 分析 理解 記憶 認知領域 高過 49.8043.47 低過 69.4180.88 高過 9.095.38 低過 16.4720.58 低過 7.6110.00 低過 13.2323.23 高過 14.76110.47 相等 16.17 =16.17 高過 18.3317.61 高過 23.52 20.88 第二次行動研究 第一次行動研究 中 低 實行研習老師 （觀察表） 高 低 受研習學生 (半結構式會談法) 中 低 原任老師 (半結構式會談法) 117.6000 104.0000 Mean 不明顯 第二次行動研究 第一次行動研究 受研習學生 (自我評估表) 高 低 受研習學生 (半結構式會談法) 中 中 3.6667 第二次行動研究 低 低 1.3333 第一次行動研究 實行研習老師 （觀察表） 原任老師 (半結構式會談法) 受研習學生 (自我評估表 Mean