教育硕士课程方案与意图精选.pptVIP

LOGO 华东师范大学教科院 Company Logo 教育硕士课程方案与意图 吴 刚 获本专业学位应掌握的基本知识 教育硕士专业学位研究生须熟练掌握教育学原理、课程与教学论、中外教育史和教育心理学等课程相关的基本知识。 应通过选修、自修和听取讲座等方式，密切关注当代教育思潮、学科教育新进展、学科研究新进展、学习科学新进展和人文与科技发展动态，与时俱进，努力拓展和更新自己的基础知识，优化知识结构，提高综合素养。 专业知识。主要包括与各学科教学、教育管理等专业直接相关的专业课程知识，按专业知识谱系可分四类：一般教学法知识(GPK)、学科知识(SMK)、学科教学知识(PCK)、教育情境知识(KC)，其中学科教学知识(PCK)是最重要的部分。 教师知识要求 注： CK : 学科知识； PK ：一般教学知识； 主张 学者 (国外) 学科 内容 知识 CK 一般 教学 知识 PK 学科 教学 知识 PCK 课程 知识 对学习 者认知 知识 LK 教育 情境 知识 教育目 的、价 值及背景知识 教师 自我 知识 Shulman (1986) V V V Shulman(1987) V V V V V V V Tamir (1991) V V V V V V Reynolds(1992) V V V V PCK ： 学科教学知识； LK ： 学习者及其特征的知识. 专业素质 课程模块 教育硕士类型 在职 教育硕士 全日制 教育硕士 免费师范生 教育硕士 专业品质与责任 教师综合素养模块 （含职业伦理、人文-科技综合素养、教育理论等） 专业知识与领悟 学科发展与前沿探索模块 课程开发与教学设计模块 ● 专业技艺与实践 教育教学技能与操作模块 √ 应变性专 长与发展 专业实践研究与反思模块 ● ● 专业持续发展与远程支持模块 ● ● ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ （★为特别关注，●比较关注，√为关注） 《优秀教师专业标准》勾勒课程体系 开放性 问题 5. 旨在为教育硕士研究生提供思考的支架 教师 反思 4. 旨在从教师自身的思考出发，判断和反思课的实际进展和学习成效，并提出改进路径 理论 引导 1. 旨在给予前沿理论的阐述 课堂 实录 2.旨在提供观摩资源 专家 点评 3. 旨在给出专家视角的分析，从学科教学上加以说明和阐释 结构化的课例 教育学原理的课程标准 课程内容 教 学 内 容 教 学 目 标 一 教育与教育学 1.教育的内涵与教育学的价值 掌握“教育”的内涵与要素；认识教育学的学科特征与价值；熟悉教育学发展历史。 2.教育要素 3.教育学的历史发展 4.教育学的学科特征 二 教育目的与 教育功能 1．教育目的的内涵与类型 2. 教育哲学关于教育目的阐释 3.教育目的的选择与确立 4. 教育功能 了解教育目的的内涵与类型；熟悉古今中外教育哲学流派关于教育目的的重要论述；掌握教育目的的选择与确立；熟悉教育功能的内涵及其结构特征。 教育学原理的课程标准 三 教育与人 1．学生的本质与社会地位 熟悉学生的本质与社会地位；掌握学生的身心发展规律；掌握教师的职业劳动特征；熟悉师生关系的特点及建立理想师生关系的技能。 2．学生身心发展规律与教育呵护 3．教师的职业劳动特征 4．师生关系 四 教育与社会 1．社会的基本特征 2.教育与政治 3.教育与经济 4.教育与文化 了解教育与社会相互作用的机理；掌握社会的基本特征；认识教育与政治、经济相互关系；认识并掌握教育与文化的相互关系。 教育学原理的课程标准 五 班级与教学 管理 1.班级的组织特性 了解班级的组织特性；掌握班主任工作原理；熟悉课堂教学的常规组织形式与管理技巧；熟悉课外活动的常规组织形式与管理艺术。 2.班主任工作原理与艺术 3.课堂教学的组织与管理 4.课外活动的组织与管理 六 学校文化 1.学校文化的内涵与作用 了解学校文化的内涵；认识学校文化的结构；熟悉学校文化的作用；掌握学校文化的建设途径与方法。 2.学校文化的结构 3.学校文化建设 七 社区联合教 育工作 1.社区联合教育工作的内涵与意义 了解社区联合教育工作的内涵与意义；掌握社区联合教育工作的机理；熟悉社区联合教育的工作艺术。 2.社区联合教育工作的机理 3.社区联合教育工作的艺术 课程与教学论课程标准 课程内容 教 学 内 容 教 学 目 标 一 课程与教学 1.课程与教学的基本概念 了解课程与教学基本原理的学科视域，熟悉课程与教学的实践起源与理论起源，掌握课程与教学的基本内涵和相互关系。 2.课程与教学的历史沿革 3.课程与教学的关系 4.课程与教学基本原理的学科视界 二 课程与教学目标 1.课程与教学目标概述 了解课程与教学目标的基本内涵以及与教育目