九年一贯自然与生活科技STS教学研究.docVIP

九年一貫自然與生活科技—STS教學研究 —另一種的教學檔案夾 設計者：孝威國小陳保華 單元名稱 STS教學─植物與動物認識報告教案設計 課程目標 透過五官的觀察，發覺自然環境及生物的美。 從蒐集資料中，學會分類、整理、報告及分享。 能主動追蹤探索，並記錄環境中生物。 ●研究動機與緣起： 在六年級的康軒課程中，學生在一開始的課程中就面臨了自然界的循環、生態系的課程，而學生雖然在校園內生活了很長的一段時間，但往往對於植物與動物一無所知，當要進行「族群與群落」，甚至「生態系」的食物鏈課程時就無法順利進行，因此在本學期安排： 五年級─植物的研究 六年級─動物的研究 這樣的STS個人研究，希望透過個人研究與分享，可以一次就達到生物基本認識的目的。 活動說明 適用對象：□1 □2 □3 □4 (5 (6 活動時間：400分鐘(分兩次進行，每次均集中火力一起進行，需事先調整課本單元的教學順序以應付之) 單元活動簡介 由小朋友透過蒐集網路上動植物的介紹，認識動植物的生態特徵，並且從自己歸納的研究要項中，分析歸類資料，不僅熟悉自己所介紹的動植物，也能從同學的分享中主動找出生物的生態重點，達到從同儕中學習的能力。 建議融入的領域 語文 數學 社會 自然與生活科技 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 ｖ ｖ ｖ 本活動欲培養學童之能力 十大基本能力 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重關懷與團隊合作 文化學習與國際理解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 ｖ ｖ ｖ ●時間分配及進行法： （1）預計安排五週，每週兩堂課的時間進行研究工作。 （2）安排五次的電腦課及圖書館課時間，指導學生進行資料搜尋、重點摘錄、子題安 排及其合理性、分享資料整理較好的作品。 （3）指導學生如何掌握重點進行報告(五分鐘內)─每一子題都能陳述到重點，在介紹 完時同學就有概念。 （4）介紹評量基準，讓學生知道重點在何處，確認努力的方向。 單元活動 單元活動 教師 學生 備註 一、尋找主題 教師引導教學建議： 帶入大問題探究： 從生物這個主題你聯想到什麼？ 從動物的主題你聯想到什麼？ 歸類，確定個人研究項目 二、尋找子題 教學步驟建議： 1.從蛇的主題你聯想到什麼？ 2.歸類，定出小子題 3.分組試想自己的小子題 三、資料搜尋 教學步驟建議： 1.安排五次的電腦課及圖書館課時間，指導學生進行資料搜尋 2.要求使用兩至三種的科學方法 3.說明評量基準。 四、分類整理 教學步驟建議： 1.依照子題排出順序 2.剪裁資料 3.閱讀出重點 五、製作小書 活潑有創意 需要順序性 可以跳脫一般書籍的模式 範例展示 六、報告分享 1.每人報告五分鐘 2.評量基準介紹 七、教師檢討 建議教師介紹方向： 開放性的發言 鼓勵性的字眼 設立電腦資料夾，將子題歸類 建議教師介紹方向： 圖示，列點都是很好整理資料的方式 教具及現場模擬都可以增強效果 配合學習單第一、二點 配合學習單第三、四點 配合學習單第五點 教學流程 帶入大問題探究，引導學生針對「生物」這個主題進行聯想， ●帶領技巧： （1）從這個題目你聯想到什麼呢？ （2）將聯想到的上黑板書寫出來，每一個都要上來寫，先寫先贏 （3）不批評，善意的鼓勵 （4）策動所有的人欲罷不能 在開學第二次上課中安排學生針對「生物」這個主題進行聯想， 學生聯想到： ●引導技巧的關鍵語句： （1）你覺得哪些是可以擺在一起的？你的理由是？ （分類只是要讓學生界定問題的範圍） （2）這樣擺在一起你同意嗎？ （3）你可以幫這些擺在一起的內容想一個題目！ （4）你還可以幫它想另一個名字嗎？ （5）還可以再來一個嗎？ （6）真的沒有了嗎？再挑戰一個。 （老師想辦法誘拐學生上台，刺激學生思考、說話， 學生講的話多，所以有參與的興趣， 老師只要自然的跟著學生的感覺走，順勢誘導。） 接著針對「動物」這個主題進行聯想，學生聯想到： 有生命、會動的、不用葉綠素行光合作用、靠吃別人而生活、有攻擊性、-------------- 動物類中有昆蟲、蛙類、蛇類、烏龜、鳥類-----， 歸納後用個人選擇一種生物作為研究對象。 引導學生進行蛇類的聯想： 最後進行整理與歸納，整理後的分項為： 「長相特徵」、「生活習性」、「居住場所」、「蛇類食物」、「蛇類天敵」、「如何辨識有毒及無毒蛇類」、、「如何解毒」、「蛇的功用」、「大家對蛇的印象」、「面對蛇的第一個動作」、「蛇的研究及參考書目」等等。 ◆研究的方法包括： 圖書資料搜尋、網路資料搜尋、民意調查、簡單問卷、 實物對照、生態試養、影帶蒐募等等。 ◆呈現模式： 將蒐