高中生物《稳态与环境》深入理解教材-完善专题复习课件人教版必修3.ppt--高中教育精选.pptVIP

* httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg * httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg * httrhtrjtyj hfghngfjgfjfg 《稳态与环境》 教材介绍 /soft/ fhfthytjyj 教材主线 《稳态与环境》——以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次生命系统的稳态的维持为主线展开的，突出生命系统稳态与环境的关系，同时强化人体稳态的调控和健康，以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保护两个方面。 /soft/ fhfthytjyj 为什么叫稳态与环境？ 1. 生物个体、种群、群落、生态系统是不同层次的生命系统，任何系统的存在和发展都需要保持稳态。 2. 生命系统是开放的系统，与环境不断进行着物质、能量和信息的交流。在不断变化的环境中，生命系统能够通过自我调节实现稳态。 /soft/ fhfthytjyj 《稳态与环境》 科学家访谈： 生物与环境是一个统一的整体 第1章 人体的内环境与稳态 第2章 动物和人体生命活动的调节 第3章 植物的激素调节 第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性 第6章 生态环境的保护 /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj 第1节  细胞生活的环境 第2节 内环境稳态的重要性 /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj 第1节 通过神经系统 的调节 第2节 通过激素 的调节 第3节 神经调节与 体液调节的关系 第4节 免疫调节 /soft/ fhfthytjyj 第1节 通过神经系统的调节 1. 通过思考与讨论，认识反射弧的基本结构 2. 增加证明神经冲动以电信号形式传导的实验 证据 3. 以问题串形式引导学生认识神经冲动产生和 传导的过程，以及神经系统的分级调节 /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj 第2节 通过激素的调节 弱化激素种类的介绍 激素调节的发现：关注科学知识的形成过程 重视科学精神的养成 激素调节的实例：血糖平衡的调节（反馈调节） 甲状腺激素分泌的调节（分级调节） “科学·技术·社会” ：“评价应用激素类药物的利与弊” /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj 第3节 神经调节和体液调节的关系 1. 重点解决二者如何协调的问题 2.图解、资料分析：体温调节和水盐调节 认识神经调节和体液调节的协调 3. “课外读”：“拒绝毒品，慎用心理药物” /soft/ fhfthytjyj 神经调节和体液调节的比较 神经调节和体液调节的协调 /soft/ fhfthytjyj 第4节 免疫调节 免疫系统的防卫功能——本节的重点和难点 资料分析——艾滋病···，说明免疫系统受损后危害的严重性，从而突出了免疫调节的作用； 关于体液免疫和细胞免疫，避免过深； 免疫功能过强或过弱均不好——辩证分析问题 免疫学的应用 注意引导学生分析：科学技术并不能解决所有问题。例如，可移植器官短缺的问题 /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj 第1节 植物生长素的发现 第2节 生长素的生理作用 第3节 其他植物激素 /soft/ fhfthytjyj 第1节 种群的特征 第2节 种群数量的变化 第3节 群落的结构 第4节 群落的演替 /soft/ fhfthytjyj 本章科学方法 调查种群密度的方法：样方法、标志重捕法 建构种群增长的数学模型 用系统分析的方法分析群落的结构 /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj /soft/ fhfthytjyj 本章3个探究 （视具体情况灵活安排） “用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度” “探究培养液中酵母菌种群数量的变化” “土壤中小动物类群丰富度的研究” /soft/ fhft