谈“快乐教育”在高中政治课中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 谈“快乐教育”在高中政治课中的应用 孙文娟 （叶县高中，河南 平顶山 467200） 政治课相比其他课而言，显得枯燥无味，往往引不起学生的兴趣。笔者经过不断实践和总结，发现“快乐教学”能使学生体验到课堂教学的乐趣，有效地提高教学效率。 一、快乐教育的含义 “快乐教育”就是在整个教学过程中，教师在传授知识的同时，注意创造轻松愉快的教学环境，以引起学生亢奋愉悦的心情，激发学生积极的学习动机，浓厚的求知兴趣，使学生觉得学习是乐在其中，积极、主动、愉快地学习，从而培养学生能力，提高学生的智力，把教和学变为一个愉快的过程。在教学中求快乐，在快乐中求知识。 二、快乐教育的实施条件 首先，政治教师要以真情实感激发学生的学习热情，教师自己要去掉严厉面孔，要平易近人，一团和气，使自己的思想先“活”起来，以教师的风趣、幽默和感召力调动起学生的主动精神，引发学生的活跃思维，使学生产生“我要知道，我已知道，我先想想，我要说说”的欲望，最大程度地调动学生的主动性、积极性和创造性，深入浅出，循循善诱，引导学生全身心地投入到学习的全过程中。为此，就要求我们教师： 1.熟悉教材，掌握大纲，精心设计每堂课 教师要认真钻研政治教学大纲，领会并牢记教学大纲的精神，掌握教材的知识结构，并广泛收集整理现实生活中的真实材料，与教材理论相结合，有理论，有实践，避免了空洞的说教，引起学生的兴趣，就能取得较好的教学效果。 2.捕捉学生的“兴奋点”，激发学生的求知欲 “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，即寓知于乐，以趣激学。事实是，学生什么时候高兴，喜欢学，学习的效果就好。所以，我们教师要善于捕捉学生的“兴奋点”，点燃学生兴奋的火花，以激发学生的求知欲，使学生“好之”、“乐之”，达到快乐教育的目的。那么，怎样发现学生的“兴奋点”呢？其实，学生是对很多方面感兴趣的，就看我们教师如何去演了，不仅要求教师生活阅历丰富，见多识广，从小素材中发现大道理，而且还要求教???具有说的功夫，能组织语言，词汇丰富，妙语连珠，得体地表达自己想表明的意图。另外，教师还得有演的艺术，包括面部表情、肢体语言等等，这些都能给学生带来无穷的回味和乐趣，激发学生浓厚的学习兴趣。 教师不妨从这几方面入手，也不失为较好的课堂教学互动切入点：描述一个离奇的故事，讲解一则精彩的报道，展示一幅有趣画面，布置一道新颖的习题，引入一首别致的诗句，唱一句熟悉的的歌词，说一段深刻的体验等，都能唤起学生的“兴奋点”，获得较好的教学效果。 3.运用多种教法，活泼多样地组织课堂教学 在课堂教学中，要多种教学方法并用，生动活泼，尤其注意使用启发式教学。政治课具有抽象性、间接性的特点，笔者就把教学中的难点巧妙运用生动形象的比喻、创设逼真的教学情景，化复杂为简单、化抽象为具体，化难为易、由深变浅，达到启智的目的，从而让学生在轻松愉悦的环境中了解它、掌握它。如，在讲述“为什么社会主义还需要相当长的历史时期才能赶上并超过发达资本主义国家”一小节时，问题一提出，学生就踊跃发言，列举原因：社会主义起点低、底子薄；资本主义经历了一定的发展时期，科技革命推动了生产力的巨大飞跃；资本主义初期的殖民掠夺，等等。可就有一条学生没想到，那就是发达资本主义国家的经济仍在新科技革命的推动下高速发展着。于是，笔者就给学生打了比方，假如两个人赛跑，前者原地不动，后者追上他容易吗？假如前者仍然往前跑，并且奔跑的速度比较快，后者想追上他容易吗？听完了这个比喻后，学生很快就明白了，由于资本主义国家的经济仍然高速发展着，所以社会主义仍需相当长的历史时期才能赶上并超过发达资本主义国家这个道理，难点迎刃而解。另外，还可以利用多媒体演示手段，让学生边观察边思考，还可以请学生走上讲台，扮演一个教师的角色，充分发挥学生在学习上的主体作用，调动学生的学习积极性。 教学活动是一个师生互动的双向过程，教师是主导，学生是主体，多种教法并用，做好课堂调控，动之以趣，晓之以理，这样，就能做到既可以传授学生政治知识又可以发展学生能力的良好教学效果。 三、快乐教育的实施步骤 1.提高兴趣 没有兴趣就不会产生乐学的积极情感。兴趣是一种巨大的潜在力量，只有通过各种形式不断发掘，这种潜在的力量才能最大限度地发挥出来。 2.鼓励参与 教师要给学生以充分的学习自主权，最大???度地在时间上和空间上给学生自主学习的机会。这就包括正课之外让学生去预习新的课本知识，或者阅读一些课外资料，或者去做一些社会调查及社会实践，