谈“新课程改革”理念下的数学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 谈“新课程改革”理念下的数学课堂 湖北省十堰市郧阳区实验小学　442599 摘　要：新课程改革理念下的数学课堂，就是要利用学生本能的学习能力，依靠一种与生俱来的学习能力去探究，去完成学习任务。学习是人的一种本能，儿童是天生的学习者，而且学习的意义和目的，就是丰富和发展人的本能（自然的、社会的),教育者所要做的，就是尊重学生、相信学生、依靠学生，教育者所有的希翼与理想都可以依托学生去实现。 关键词：新课程改革　理念　数学课堂 小学数学新课程标准中指出，小学数学教学的基本出发点是促进学生全面持续和谐地发展，要在有限的教学时间里让学生得到充分发展，给予小学生更多时间思考和讨论。在新课程改革理念下的数学课堂，其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。 一、以学生为本,是新课程改革倡导的数学课堂的理念 相对于师生在教学中的关系与地位而言的。在传统的教学中,教师处于主导地位,学什么,怎么学,完全是教师说了算。学生的学习内容和方式完全是教师预设的,早已规定好了。因此,学生完全处于被动的、从属地位。教是中心,学是围绕着教师的教进行的,体现了教育(教师)对生命(学生)的控制。新课程标准指出:学生是学习的主人,是教学的唯一主体,学是教学的中心环节和基本过程,教是为了学,教师是学生自主学习的组织者、服务者、引导者和评价者。实践也证明,通过主动学习所获取的知识,印象会更深刻。 二、新课程改革强调了学生的内因作用,显现了数学课堂教育的巨大功效 1.学生的经验得以极大扩展。在常规化的新课程改革理念下的数学教学中,学生从课外搜集到的知识信息是交流、讨论的固定内容之一。当学生带着各自获取的资料信息在课堂上与其他同学交流时,每一个学生都成为了一条传播信息的渠道,学生知识信息的获取,不再限于教材和教师对教材的注解,丰富学生经验的渠道不再是单一、封闭的,而是多样、开放的;在学生“先学”的基础上进行的交往、交流成为了一条知识信息传输、拓展的宽带网。在这条知识信息的宽带网上,学生的经验由扁平而立体化,极大地扩展了学生的经验,“少教多学”这一人们期盼的教学目标在新课程改革理念下的数学课堂上成为了现实。 2.学生的潜能得以极大开发。人的潜能的丰富是由一个由外而内和由内而外的相统一的过程,前者是以外在社会文化精神因素影响人的心理过程,而后者则是人的内在潜能的发挥过程。 两者是相互联系的,没有由内而外的过程与由外而内的过程的接挈,由外而内的过程就不能取得增益人的潜能的功效;另一方面,没有外在社会文化精神的影响,人的潜能的丰富就缺乏现实的基础。 3.学生的学习负担得以极大减轻。在新课程改革理念下,教师根本不用通过增加作业的方式来使学生掌握知识。因为它高度重视学生直接认识的一系列教学原则的实施,实现了学生学习方式的根本转变。这一转变带来的是教学主观效应的实现,是学生更积极地内化知识,更透彻地理解知识和更牢固地掌握知识。同时,课改理念将保持学生学习的兴趣视同生命,在课堂中极力营造出减小学生学习心理负担的积极、欢乐的课堂氛围。 三、新课程改革理念下的数学课堂的特点 1.突出学生。从矛盾论的关点来分析，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能发挥作用。按照这个观点，在教与学这对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用， 新课程改革理念下的数学课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。 2.突出学习。任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。新课程改革理念下的教学基本过程(1)课前的学习准备；(2)上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；(3)课后的追根究底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解…… 3.突出合作。学会合作是21世纪人才的重要素质之一。新课程改革理念下的数学课堂的第三个特点是强调学生小组学习。全班分成若干小组，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。 4.突出探究。新课程改革理念下的数学课堂强调???学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获。 四、新课程改革