谈《几何画板》与高中数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈《几何画板》与高中数学教学 张海燕 〔摘要〕随着计算机多媒体的出现和 飞速发展，在网络技术广泛应用于各个领域 的同时，也给学校教育带来了一场深刻的变 革，就是用计算机辅助教学，改善人们的认 知环境越来越受到重视。计算机辅助教学能 给学生留下更为深刻的印象，使学生不是把 数学作为单纯的知识去理解它，而是能够更 有实感的去把握它。这样，既能激发学生的 情感，培养学生的兴趣，又能大大提高课堂 效率。 〔关键词〕几何画板高中数学教学 应用 对于数学科学来说主要是抽象思维和 理论思维，这是事实；但从人类数学思维系 统的发展来说，形象思维是最早出现的，并 在数学研究和教学中都起着重要的作用。不 难想象，一个没有得到形象思维培养的人会 有很高的抽象思维、理论思维的能力。同样， 一个学生如果根本不具备数学想象力，要把 数学学好那也是不可能的。正如前苏联著名 数学家Abull;Hbull;柯尔莫戈洛夫所指出的：“只要 有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的 问题从几何上视觉化。”因此，随着计算机多 媒体的出现和飞速发展，在网络技术广泛应 用于各个领域的同时，也给学校教育带来了 一场深刻的变革，就是用计算机辅助教学， 改善人们的认知环境越来越受到重视。从国 外引进的教育软件《几何画板》以其学习入 门容易和操作简单的优点及其强大的图形 和图像功能、方便的动画功能，被国内许多 数学教师看好，并已成为制作中学数学课件 的主要创作平台之一。那么，《几何画板》在 高中数学教学中有哪些应用呢？作为一名高 中数学教师，有以下几点体会： 1 《几何画板》在高中代数教学中的应用 “函数”是中学数学中最基本、最重要的 概念，它的概念和思维方法渗透在高中数学 的各个部分；同时，函数是以运动变化的观 点对现实世界数量关系的一种刻画，这又决 定了它是对学生进行素质教育的重要材料。 为了解决数形结合的问题，在有关函数的传 统教学中多为教师手工绘图，但手工绘图有 不精确、速度慢的弊端；应用几何画板快速 直观的显示及变化功能则可以克服上述弊 端，大大提高课堂效率，进而起到事倍功半 的效果。具体说来，可以用《几何画板》根据 函数的解析式快速做出函数的图象，并可以 在同一个坐标系中作出多个函数的图象。 如，在同一个平面直角坐标系中作出函数 y=x2、y=x3、y=x 12 的图象，比较各图象的形状 和位置，归纳幂函数的性质；还可以作出含 有若干个参数的函数图象，当参数变化时， 函数图象也相应地变化。 如，在讲函数 y=Asin (wx+渍)的图象时，传统教学只能将 A、W、渍代人有限个值，观察各种情况时的函 数图象之间的关系；利用《几何画板》则可以 以线段b、T 的长度和A 点到X 轴的距离为 参数作图，当拖动两条线段的某一端点（即 改变两条线段的长度）时，分别改变三角函 数的首相和周期，拖动点A 则改变其振幅， 这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。 《几何画板》在高中代数的其它方面也有很 多用途。例如，借助于图形对不等式的一些 性质、定理和解法进行直观分析———由“半 径不小于半弦”证明不等式a+b≧2姨ab (a、b缀R+)等；再比如，讲解数列的极限的概念 时，作出数列an=10-n 的图形（即作出一个 由离散点组成的函数图象），观察曲线的变 化趋势，并利用《几何画板》的制表功能以 “项数、这一项的值、这一项与0 的绝对值” 列表，帮助学生直观地理解这一较难的概 念。 2 《几何画板》在立体几何教学中的应用 立体几何是在学生已有的平面图形知 识的基础上，讨论空间图形的性质；它所用 的研究方法是以公理为基础，直接依据图形 的点、线、面关系来研究图形的性质。从平面 图形到空间图形，从平面观念过渡到立体观 念，无疑是认识上的一次飞跃。初学立体几 何时，大多数学生不具备丰富的空间想象的 能力及较强的平面与空间图形的转化能力， 主要原因在于人们是依靠对二维平面图形 的直观来感知和想象三维空间图形的，而二 维平面图形不可能成为三维空间图形的真 实写照，平面上绘出的立体图形受其视角的 影响，难于综观全局，其空间形式具有很大 的抽象性。如，两条互相垂直的直线，不一定 画成交角为直角的两条直线；正方体的各面 不能都画成正方形等。这样一来，学生不得 不根据歪曲真象的图形去想象真实情况，这 便给学生认识立体几何图形增加了困难。而 应用《几何画板》将图形动起来，就可以使图 形中各元素之间的位置关系和度量关系惟 妙惟肖，使学生从各个不同的角度去观察图 形。这样，不仅可以帮助学生理解和接受立 体几何知识，还可以让学生的想象力和创造 力得到充分发挥。