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精品论文 参考文献 谈《机械基础》课堂教学法 汤云清（湖南省澧县职业中专学校　湖南　常德　415500） 　　摘　要：《机械基础》作为机电类专业的一门专业基础课程，概念抽象，原理枯燥，再加上操作性强等特点，学生一般感觉比较难学。如何改进教法，借以提高课堂效率，这是专业教师所关注的难题。本文结合教学实际，提出了具有操作性的建议与对策。 　　关键词：机电专业　机械基础　教法 　　《机械基础》是机电类专业的一门专业基础课，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而我们职校的学生文化基础差，自身素质较低，再加上大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，极易使学生产生惧学和弃学的情绪。笔者通过多年的教学实践，就如何提高《机械基础》教学效果做了一些尝试，取得了一定的效果。 　　一、利用教法多样化，借以提高学习兴趣 　　1.创设情境法。如在讲解到棘轮机构时，可向学生提出问题：为什么脚踩自行车踏板向前行驶，反转踏板时，自行车却不反向行驶而由于惯性作用继续向前，并且车后轴还有响声？这样就能激发起学生的求知欲望。 　　2.深入浅出法。教材中的专业名词术语、定律及有关基本理论比较抽象，要注意深入浅出地讲清概念与基本理论，如使用性能与工艺性能、淬硬性与淬透性、强度与硬度、零件与构件、常用件与标准件、约束与约束反力、作用与反作用力的定律，二力平衡公理等概念与定律。在教学中要由浅入深，注意比较，并尽量举一些现实生活中的例子加深学生的理解。如日光灯吊在梁上，绳子对灯构成了约束，限制了灯向下运动，绳子对灯的拉力即为约束反力。 　　3.温故知新法。可利用课前几分钟，对上一个教学单元所学内容简要回顾一遍，以便承上启下。如教学“齿轮泵的工作原理”时，先复习液压泵正常工作的三个基本条件，使学生能在回忆中导入新课，同时对于新课的讲授也能起到很大的帮助作用。回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方式进行，达到温故知新的目的。通过实践，证明本方法是有效的、可行的。 　　二、运用电教媒体的直观性，借以提高课堂教学效率 　　《机械基础》的很多内容，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性。利用学生的好奇心理，结合具体教学内容，有针对性地选择教学媒体，可体现教学的直观性原则。当引入一个“新机构”时，就采用该机构的模型导入，让学生通过有动感、有色彩、形象逼真的模型接受信息。这种方法能给学生以鲜明的感性认识，降低学生对知识的认识难度。如在学习“铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构”时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置、凸轮机构的从动件运动规律以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。 　　三、注重理论联系实际，借以培养学生的实践能力 　　《机械基础》是从生产实践中发展起来而又直接为生产实践服务的学科，因此，它是一门与生产实践紧密联系的课程，在教学中要有意识地引导学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　1.结合生活和生产实际，理解书本知识。书本知识往往理论性较强，较为抽象，有机地与日常生活和实际相结合，能起到事半功倍的教学效果。在学习机构和机器的概念时，学生往往只是死记硬背，结果只能是一知半解。可以结合日常生活中的例子进行讲解，如自行车是一种机构，摩托车、电瓶车都是一种机器，摩托车、电瓶车能实现能量转换，摩托车能将化学能转变成机械能，电瓶车能将电能转变成机械能。 　　2.进行现场参观教学。参观教学可以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生的感性认识，加深对教材理论知识的理解。如在学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理，让学生观察牛头刨床的进给动作，使学生发现进刀时慢、退刀时快，更进一步了解了曲柄摇杆机构的急回特性。 　　3.结合课堂教学，培养学生自制教具的能力。如在学完铰链四杆机构以后，在学生对铰链四杆机构的运动规律基本了解后，利用课余时间，在学生中开展自制铰链四杆机构的小制作比赛，并且要和上一届同学的作品相比较，看看哪些同学做得好，同学们的参赛积极性非常高。小制作做好以后，请同学们拿自己的作品进行演示，然后进行评比。通过小制作比赛，既增强了学生的动手能力，又巩固和加深了学生的理论知识，对曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的存在条件有了更深的了解。 　　此外，还应当对教学内容进行优化，对教学方法进行改革，通过实例与实践教学，使学生能够直观、形象地理解复杂的抽象的理论知识；让学生通过具体的项目实践来学习理