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精品论文 参考文献 谈一谈关于批评学生的语言艺术 □ 刘超 著名教育家苏霍姆林斯基说：“在少年 教育中产生困难的最主要的原因，就在于教 育行为以赤裸裸的方式出现在他们面前，而 人在这种年龄段从本性上就不愿意被他人 教育。”批评学生的艺术远比表扬学生的方 法更难以掌握。因此，批评学生一定要适事、 适人、适时、适度、适情。在批评学生前，一定 要冷静，压住自己的脾气，选择恰当的方式、 方法和场合，讲究批评的艺术技巧，让批评 “美丽”起来，达到更好的效果。批评有法，而 无定法，它是一门高深的学问，是值得我们 不断学习、探讨的教育艺术。 教育学生免不了批评，但不少老师对批 评又拿捏不准，往往使批评成了学生与你对 立的理由，最终把师生关系弄僵。那么，如何 在批评学生时做到既保全学生的自尊心，又 让他们心悦诚服地接受你的意见，又净化他 们的灵魂呢？这确实不是靠简单粗暴的方法 可以奏效的，我觉得在教师批评学生时，要 注意这几点： 1 批评学生要分场合 学生犯了错误，如果老师马上大声呵 斥，动辄全班批评，全校点名批评，学生的自 尊心受到伤害，会抬不起头来，有的学生干 脆破罐子破摔。因此在批评学生时，不要当 着学生的同学、家人的面，最好是私底下谈。 比如我班上的一个男同学成绩下降很厉害， 我没有全班点名批评，而是和他促膝谈心， 寻找他成绩下降的原因，后来，男孩告诉我 他家里发生一些变故，同时他愧疚地哭了， 向我保证要用心读书。可见，批评的场合是 很重要的。 2 通过批评唤起学生对教师的信任 如今很多孩子都是独生子女，从小就受 到父母的细心呵护，他们的心理承受能力较 差，如果老师暴风骤雨般训斥他，会适得其 反，学生会有逆反心理，表面上折服，内心却 很反感。因此教师要注意自己的身份，批评 学生时不能大声呵斥，要使学生对你有一种 亲切感、信任感，愿意与你交流，才能使他在 思想深处认识到错误，才能改正。 3 批评学生要一视同仁 看过一则故事：有两个学生上课打瞌睡 被老师发现了，老师立刻把成绩差的那个学 生揪起来骂：你太不像话了，上课竟然睡觉， 你看看XX 同学，人家睡觉都在看书！像这样 的批评就是很失败的，对于成绩好的学生和 学困生，我们老师要一碗水端平，要公平地 对待学生。 4 不妨用表扬代替批评 大家都知道陶行知先生“四块糖果”的 故事，当陶先生发现学生王友把泥块砸向同 学身上时，首先制止了他，但是陶老并没有 立即批评他，而且后来还奖励了他四块糖 果，陶老在奖励王友第一块糖果时说：“你按 时来到这里，而我却迟到了。”奖第二块糖果 时他说：“当我叫你不再打人时，你停下来， 说明你很尊重我。”奖第三块时，陶老说：“我 调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女生， 这说明你很正直。”奖第四块糖果时，他说： “你能正确地认识到错误，再奖励你一块糖 果。”试想一下：如果陶老当时就大声训斥： “你为什么用泥块打人，你不知道违反了校 规吗？”就没有王友后来愧疚地哭了。 教师在批评学生时，不要挖苦讽刺，要 讲究语言艺术，比如学生书写很差，你叫他 重写端正，不要说：“看你作业乱七八糟，再 写十遍！”你可以说：“改掉一个坏习惯真不 容易，再写几遍，你能行！”适当的时候，我们 不妨用表扬来代替批评。 5 因人择时选取批评教育的有效办法 对于自卑和自暴自弃的学生，不要采取 一味打击的批评方式，宜采用暗示、表扬反 衬的方式提个醒；对于自尊心强和自高自大 的同学，在他上课不认真时，可结合教学内 容，设计一些难度大的问题，让他看到自己 的不足，虚心学习；对于“吃软不吃硬”和倔 强的同学，老师心平气和地与他沟通，不要 和他“顶牛”；对于“吃硬不吃软”和懒惰的同 学，就不能姑息和过分的宽容。 总之，学生的性格千差万别，教师要善 于观察，善于分析，灵活地采用有效地教育 形式。记住乌克兰教育学家的话：“凡是出现 大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠 的现象。大声斥责表现出最原始的本能反 应，每个教师的情感素养的种子都会在这种 反应中丧失殆尽。”在批评之前，先把对学生 的热爱融进去吧！ 作者单位：吉林省松原市宁江区第一中学