谈一谈学生作业批语的艺术性.docVIP

精品论文 参考文献 谈一谈学生作业批语的艺术性 □ 张海洋 〔摘要〕批改作业是教师的一项常规 工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于 指导学生学习，检查教学效果，调整教学方 案，发挥着至关重要的作用。如何更好地通 过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣， 发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。 〔关键词〕作业批改评语兴趣 批改作业是教师的一项常规工作，是对 课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学 习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至 关重要的作用。对数学作业的批改，我们习 惯于用“radic;”、“times;”来评判正误，采用百分制 量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题 正误，比较学习差异方面有一定的作用。但 枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定 的片面性，不能全面评价一个学生的基本素 质、学习潜力。作业的满分仅表示答题正确， 学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品 质等各方面并不能从分数中体现出来，而这 些东西却正是小学生学习潜力之所在。此 外，单纯的用“radic;”和“times;”来评价学习思维、 学习成绩影响师生之间的思想、情感交流， 直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过 作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发 挥主体能动性，是一个很重要的课题。那么， 如何写好作业批语呢？ 1 立足长远，用发展的眼光看待每一位学 生 我们要真正把“为了一切学生”的全面 服务思想落到实处，始终以一颗无私奉献的 爱心期待学生的成长，做到不放弃，不抛弃。 尤其要关注后进生，千万不可歧视差生。对 他们的作业要格外留心，即使全部出现错 误，也要从中寻找值得肯定的地方。更要手 下留情，口下留情，不可借此讽刺挖苦，挫伤 他们的积极性和自尊心。俗话说：“好话一句 三冬暖，恶语伤人八月寒。”尽量出口说好 话，尽量多给予指导、鼓励，必要时另立锅 灶，给他们开个小锅灶，吃口偏碗饭，同时把 分层教育落到实处。 2 采取不同形式的批语，传递不同要求、意 见和爱心 作业批语不仅要尊重作业实际，而且还 要根据学生最近一段时间的思想、学习和生 活等变化而及时给予批语。如果学习有松 懈、思想有偏差、或预见有可能发生的事，我 们应及时给予提醒式批语，适当提醒的同时 给予督促，不至于到了无可救药的地步才去 教育。提醒会使他们反省自己，帮助他们纠 正错误，调整他们学习态度，从而促使他们 从邪路上回到正确的轨道上来。记得一次期 中考试，我班性格内向的刘某考得很惨，一 落千丈，由原来全班的第五名掉到第二十一 名，由于当时事情较多，没有机会和该生面 谈，我就在她的作业本上写道：“一次失败并 不意味着你永远失败，希望你在失败中总结 教训，踏着失败的硝烟前进。有时候，退一 步，是为了向前迈出更大的一步。”结果呢？ 第二天她在作业本里夹了一张纸条，写到： “朱老师，谢谢你的提醒和关心！请你放心， 我不会因此而一蹶不振，我会更加努力，考 好期末试的。”当然，这位女生一直在老师的 期待中健康成长。对在一段时间学习、思想 表现有进步的、作业新颖的，我们要及时给 予赞扬式批语：通过表扬、赏识，学生的自尊 心得到满足，在作业中体会到荣誉感和成功 感，学习就会更加积极、主动，给能发挥自己 的优势。心理学表明：各种能力受到肯定和 赞赏的同时，也就会发挥更大的威力和作 用。俗话说：好孩子是夸出来的。对于学习一 直很努力，但学习效果或作业效果并不明显 的学生，要给予指导式评语：委婉地指出可 能存在的问题，如书写不规范、作业不细心、 理解不透彻等；或提供一些较好的学习方 法，如多思考、多总结、及时复习等。要对症 下药，语的中肯。对学习态度不端正、抄作 业、应付作业的学生，应及时给予警告式批 语：让他们一方面感受到我们的关爱和期 待，一方面让他们感受到这样做的严重后 果。对那些基础差、底子薄但能努力学习，效 果不太明显的后进生，要给予鼓励式批语： 在鼓励中消除他们的自卑感，树起他们的自 信心。对那些积极探究、主动学习，成绩一 般，作业正确率偏低的学生，应给予启发式 批语：启发他们解题思路，开拓他们知识视 野，引导他们创新意识，帮助他们扫平学习 障碍。 3 要触及到学生地方方面面 学生在默读评语中要能够感受到老师 春分化雨般的关爱，思想感情在默读中逐渐 产生，并起着积极作用。这种润物细无声般 的教育胜似面对面的有声教育。苏联教育家 赞可夫曾说过：“触及到学生情绪和意志领 域，触及到学生精神需要，这种教学法就能 发挥高度的有效地??用。”是啊！恰如其分、 情真意切的作业批语就是触及学生内心和 精神需要的教育艺术，它是教学信息在传递 和反馈中产生了最