谈中学语文教学“以人为本”的教学理念.docVIP

精品论文 参考文献 谈中学语文教学“以人为本”的教学理念 河北省大名县杨桥中学 李翠利 　　【摘要】以人为本应该成为语文教学最基本的教育理念。“以人为本”的教育理念，要求我们在教育教学过程中，做到尊重人、理解人、发展人、提高人，充分发挥人的主体作用。要做到这一点，在教学思想上，必须树立科学的“大语文观”，重视课堂教学的人文价值；在教学内容上，适当突破教材，活化内容；在教学方法上，注重过程，优化方法；在教学考评方面，多元评价，鼓励为主。 　　【关键词】素质教育；语文；课堂教学 　　【中图分类号】G443 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）05-0018-01 以人为本应该成为语文教学最基本的教育理念。“以人为本”的教学理念可以说是当今素质教育的核心思想，其主要观点认为，人是教育的中心，人是教育的基础，人是教育的出发点，也是教育的根本。因此，“以人为本”的教育理念，要求我们在教育教学过程中，做到尊重人、理解人、发展人、提高人，充分发挥人的主体作用。对中学语文教学来说，就是在课堂教学中体现语文丰富的思想内涵，塑造学生完美健康的人格，拓展青少年儿童纯洁美好的心灵，从而培养他们学习语文的主动性、创造性，在此基础上，提升其语言文字能力，完成语文教学的各项任务。如何在教学过程中真正体现学生的主体性，恢复语文教学本身丰富的思想性、人文性，是当前中学语文教学中必须要解决的问题，也是真正贯彻落实“以人为本”教学理念的关键所在。 一、在教学思想上，树立科学的“大语文观”，重视课堂教学的人文价值，是中学语文教学体现“以人为本”理念的基础 中学生处于心智发展的关键阶段，其单纯的心灵迫切需要人性的光辉去普照。回忆自己的成长经历，我们会发现，为我们提供最初审美冲动的是童年那遥远的童话故事；我们记忆深处永不退色的情节是少年浪漫的情怀；影响我们一生的价值标准往往来自中小学期间一次偶然的遭遇……凡此种种，都说明中学教育是我们个性发展的关键时期，是兴趣、道德、情感、意志等养成的起始阶段。在这方面，中学语文教学具有无可替代的作用，语文教材的思想性、艺术性、趣味性是中学生感悟世界、理解人性的最直接有效的来源。所以，我们的语文课堂教学，从根本上来说，不仅仅是教学生认字、组词、读书，其最终目的是在于启迪学生心灵，启发学生思维，并帮助其形成作为人所具有的理解能力、判断能力和审美能力。从这个意义上来说，语文教学的终极目标是人文价值而不是知识或者是工具价值。对中学语文教师来说，课堂教学活动能否真正超越知识性，把学生的情感、兴趣、审美等主观思维带动起来，是决定其成功的关键所在。 二、在教学内容上，适当突破教材，活化内容，是中学语文教学体现“以人为本”理念的重要手段 现行中学语文教材提供的基本材料时空跨度大，从古代到当代，从中国到外国，从自然到社会，从生活到艺术，涉及的内容极为广泛，蕴含的人文因素极为丰富，是课堂教学的主要依据。但由于中学生年龄较小，知识积累不多，感性经验不足，再加上各类作业量大，因此在教学过程中应活化教材内容。 也就是说，从学生学习语文的规律出发，考虑学生原有的认知结构，一方面合理地组织和使用教材内容，另一方面要根据教学目的和实???情况需要，联系生活，时时引进时代的活水。换句话说，就是在教学中，教师要善于捕捉生活现象，善于联系生活情景，带领学生步入“生活天地”中学习和历练。 三、在教学方法上，注重过程，优化方法，是小学语文教学体现“以人为本”理念的重要途径 根据《九年制义务教育课程标准》的精神，优化教学方法，特别要提倡以下三种学习方法。 1．合作学习。首先，合作学习中，学生地位相同，机会均等，会不受拘束的畅所欲言，有利于潜能发挥。其次，合作学习时，信息的传递和反馈迅速，相同观点极易吻合，可引起学生共鸣，不同观点又极易碰撞，可促使思维多项发展，有利于开拓学生思路。再次，为了证明自己的观点，学生会反复推敲、琢磨课文，有利于培养个性，发展学生创造能力和组织交流能力。 2．探究学习。中学生好胜心强，最喜欢在大庭广众之下显示自己才能。教学中，教师应充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生自主探究。学生读中议，议中读，最后终于达成一致，认为后一种理解比较合乎情理。 3．开放学习。就是使语文课堂教学生活化、开放化，让学生在应对各种现实社会生活过程中培养起语文能力。我们知道，儿童现实生活中需要的言语交际活动，诸如转述、通话、问路、借东西、挂号看病等都应列为写说训练的内容，同时要为学生创设言语交际的情境，使写说训练成为社会生活中现实的言语交际活动。