谈中职英语中游戏教学的应用.docVIP

精品论文 参考文献 谈中职英语中游戏教学的应用 胡淑媚　温州市职业中等专业学校　325000 摘　要：大多数中等职业学校学生对英语学习缺乏兴趣，因此激发学生的学习兴趣成为提高教学效果的重要途径。恰当地穿插游戏活动，可有效提高学生学习的热情并启发学生的创造性思维和发散性思维。教师在游戏教学中要“因性施教”，充分发挥游戏环节的调节作用。 关键词：中职英语　游戏教学　性别差异 一、游戏教学在中职院校的应用 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的是“兴趣”，兴趣是学习的关键，激发学生学习的兴趣是教学的一项重要任务。游戏就是玩，一种娱乐的形式。那么，何谓课堂游戏活动呢？它是指教师在课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行游戏活动。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、 学中玩。这种活动在中职课堂中能点燃学生学习的火焰，激起学生对学习的兴趣，丰富课堂情趣，优化教学效果。 中职生往往是因为没有考上理想的高中才选择职校的，其综合素质较高中生有一定的差距，学习的内在驱动力明显不足，相当部分的中职学生在学习的动机上存在消极因素。一方面，他们缺乏学习自信，也缺乏学习兴趣和动机，在学习上，他们表现出对学习生活的倦怠、没有目标却有明显的厌学情绪；另一方面，他们自控能力较差，缺乏学习毅力，且爱冲动。中职学生的学习动机、兴趣、意志明显缺乏，导致课堂教学效率低下。中职学生心理年龄偏小，稚气未脱，贪玩心理比较明显。正因为如此，教学应投其所好，寓教于乐，在游戏中教学，在教学中游戏，由教师或教师与学生讨论制定游戏规则，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。所以，将游戏元素引入中职课堂教学是提高中职英语课课堂教学效率的一个有效途径。 笔者从事中职英语教学数年，就如何利用游戏来激发男女生的学习兴趣有一些心得。基于学生对英语学习普遍厌倦的现状，在课堂教学中，笔者会花很多的心思去设计游戏，大多数时候效果是明显的，特别是在女生班。比如讲到“数字”的时候，我设计的游戏是“Whatrsquo;s the Number I am thinking of”：学生写下一个数字，通过缩小范围来猜数字。这个游戏在幼师班（女生班）效果很好，大家都很活跃地参与，因为简单易猜。但是在汽修班（男生班），几乎没有人愿意猜。一开始我以为是学生懒、不好学，就没有太在意。 第二次，讲到“星期”的时候，我玩的游戏是：“Do we have … class that day?” 通过其他学生 “Yes/No”的回答来猜所抽中的是星期几。在电子商务班(女生占大多数)气氛活跃，取得了很好的教学效果，但是在汽修班，仍然是一无所获。这个时候我就开始思考，是因为学生不好学，还是因为我的游戏设计得不合理？通过与学生的交流，男生们认为课堂上的游戏太“幼稚”。这时我才恍然大悟，男女生班因为性别的不同、思维的差异，学习方法也是大不一样的。 二、学习上的性别差异 男生通常对视觉的空间知觉比较敏感，女生通常对听觉为主导的语言有较敏感的知觉。这种差异表现在学习上，男生善于辨别判断类型，倾向于从全局与联系上处理问题，并具有较强的空间想象能力;而女生喜欢精确的模仿，并在此基础上逐渐形成倾向于模式、注重于细节的思维趋势。在记忆力方面，女生比男生更擅长形象记忆，女生的机械识记优于男生，而男生比女生更重视理解识记。在思维方面，男生偏向于抽象思维，女生偏向于形象思维。在思维的灵活性上，男生优于女生。在综合分析力方面，男生比女生更擅长逻辑推断、理性分析。在注意力上，女生易于保持有意注意，男生易于引起无意注意。从注意的稳定性、分配性上看，女生比男生要略高些。女生善于模仿，男生喜欢竞赛。 三、游戏教学在性别差异上的差别应用 1.由于生理方面的原因，女生在语言上的天赋要高于男生，而且在中职学校中女生在语言方面的表现明显优于男生，男生对于语言类课程普遍存在着厌学情绪。因此在语言类游戏教学中，男生班的游戏时间及次数应高于女生班。 2.男生好玩、好动，女生偏静，因此在设计游戏时男生班应以角色扮演等幅度大的游戏为主，女生班应以知识讲座、集体讨论为主。 3.男生自尊心强、耐心差、好胜心强、喜欢竞争，因此男生班游戏设计时应偏向于竞争类游戏，而且游戏开始时应有很强的趣味性，在游戏时应多给???他们鼓励。女生感情丰富、有耐心、记忆力强，因此可设计多层次、记忆型游戏。 4.男生逻辑推理能力较强，因