谈主体性教育在课堂教学中的落实.docVIP

精品论文 参考文献 谈主体性教育在课堂教学中的落实 房兆春 山东省济宁市第一中学 【摘 要】课堂教学中落实主体性教育，即教师创设各种条件，培养和发展学生的学习主体性。落实主体性教育，首先，要创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，这是落实主体性教育的基本条件和前提；其次，要改革传统的课堂教学结构，为发挥学生主体作用提供时间和空间，这是落实主体性教育的根本保证；再次，教师在教学过程中，要尊重学生学习的主动性、差异性和创造性，这是 落实主体性教育的思想灵魂。 【关键词】课堂教学 学生 主体性 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 所谓主体性教育应是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规划各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认知和实践活动的社会主体。即，创设各种条件培养和发展受教育者的主体性。那么，如何在课堂教学中落实主体性教育呢？下面就这个问题，笔者结合自己的教学实践浅谈几点。 一 在课堂教学中应创设宽松、民主、和谐的教育环境 民主平等的师生关系，营造的是一种活泼、生动、和谐的教育气氛，这是落实主体性教育的基本条件和前提。而传统的课堂教学中，教师的主导作用被夸大到极致，使得学生不敢言、不敢思、不敢（也不能）自主，时时处于被动、压抑状态，何谈自主性和能动性，更谈不上有创新精神。创造民主和谐的氛围包含两种内容，一是把教育变成一种民主的生活方式，尊重学生的主体，让学生得到生动、自由的发展，也就是说要革除一切不平等的对待学生的现象，为提高学生民主意识、参与意识，发挥其主动作用，创造良好的教育环境。二是要让一种民主意识渗透到学生的思想中去，使之具有民主思想、民主精神、民主参与能力，以民主化的教育培育一代有自主、自强意识和民主思想的新人。 课堂教学过程是师生、生生生命的碰撞过程，它不仅是知识的传递，也是情感的交流与合作。努力形成宽松、民主、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系，要求教师在课堂上要尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励支持学生积极参与，对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极的引导。在教学中教师要经常征求学生的意见，了解学生的想法和需求，让学生献计献策，不断改革教学。例如：我们在课堂上模仿电视节目《实话实说》、《对话》等，让学生参与教学，用生活中的实例去感悟课本理论，还经常以“答记者问”的形式就热点问题对学生的提问进行解答，还就学生关注的焦点问题，在课堂上进行讨论和辩论，让学生充分表达自己的思想。在宽松、民主、和谐的教学氛围和学生积极的参与过程中，同学们学到了知识，掌握了理论，同时感悟到人生与社会的现实问题。为了更好的让学生参与教学，我们还不定期举行师生对话会，任课教师与学生代表面对面交流，先让学生谈教师的教学情况，就不理解的有关教学问题进行提问，也可对下一步的教学活动提出要求和建议，教师在充分的让学生表达意见后，就学生的问题进行解答，既包括教学安排的意图原因，也包括教学的思路和下一步的具体措施，这样学生就成了学习的主人，主动地参与到教学中来，充分地发挥了学生的主体作用，收到了较好的教学效果，这都得益于一种宽松、民主、和谐的教学环境。 二 要改革传统的课堂教学结构，给学生发挥自己的学习主动性提供时间和空间，这是落实主体性教育的保证 长期以来，人们在思想观念中逐步形成了一种思维定势，课堂就应是教师传授知识的阵地，课堂上学生只有接受知识，认真听讲，这使得课堂教学变成了教师单一的“满堂灌”。殊不知，这种做法，恰恰颠倒了教与学双方的矛盾关系，使教学的重心偏移到了教师如何有效地传授知识上，而忽视了这样一个基本原则：教师之所以进入教学过程，其根本目的是为了学生的“学”。 为了“学”能够最终摆脱教师的“教”，从而走向独立地、自主地获取知识的自由王国。因此，我们应改革课堂仅作为知识传授阵地的教学模式，为学生的主动学习创造条件，突出学生的探索交流和体验。变课堂为学堂，变教学为引导学，做到不包办代替，凡是能让学生动口的尽量让学生动口，凡是能让学生总结归纳的尽量让学生总结归纳，凡是学生能思考明白的尽量让学生思考，凡是学生能讨论交流的尽量让学生讨论交流。总之，凡是学生能解决的问题尽量让学生自己解决。把学习的主动权交给学生，教师主要是在学生的思维启动时，进行目标引导；思维断裂时，进行思维衔接；思维堵塞时，进行思维输导；思维模糊时，进行思维点拨；思维散乱时，进行思维梳理；为学生的主动学习排除干扰，让学生乐学、会学。 基于上述认识，我们借鉴一些