谈低年级学生语文学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈低年级学生语文学习兴趣的培养 王文飞　贵州省瓮安县玉华乡雷文小学　550400 摘　要：兴趣是学习的本源，有了兴趣，才会对所学知识产生欲望。这就要求教师在教学中善于创设学习情境，采取灵活多变的教学模式，以此适宜低年级儿童的学习兴趣，让他们乐学、爱学、喜学。正如《语文课程标准》指出的，“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，要让学生在充满兴趣的学习领域中自由飞翔！ 关键词：低年级　学生　语文　学习　兴趣　培养 兴趣是最好的老师，有了兴趣爱好，不用老师多讲，学生也会积极主动地学习语文。《语文课程标准》强调：“在教学过程中，教师要与学生积极互动，让学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分的发展。”那么，如何培养学生学习语文的兴趣，让学习充满活力呢？笔者在此谈谈自己的见解，供大家参考。 一、创设有趣的课堂教学情境，激发学生想学。 兴趣是激发学生学习的内在动力，教师要善于借助现代化的教具、实物等创设出鲜活、生动、能迅速吸引学生注意力、充分调动学生学习热情、让他们积极主动地参与学习的情境。教学情境的创设要符合儿童心理发展的特点，突出童趣，给学生新鲜感，调动学生的感官，激发和培养学生的学习兴趣。叶圣陶先生认为：“教师不应该以讲授课本为专务，而要为学生创设能够思考、投入的情境，令其自为理解。”为此，在教学中要充分创设教学情境，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听、能看的让他们看，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情。 二、课堂语言具有趣味性，激发学生愿学。 《语文课程标准》中提出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅能活跃课堂气氛、融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。 在教学中，抓住低年级学生直观形象思维的特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能收到事半功倍的效果。 如：在教“件”字时，可以出示一则谜语“一人牵了一头牛”让学生猜，通过猜谜语，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。可让学生根据老师的方法，自编谜语。再如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分，可以按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了，明明见老师回来了，还把门关上，叫老师怎么不生气？”学生听了，就能心神领会。这些巧记生字的方法，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还创设了良好的课堂氛围。 三、课堂情境丰富多彩，激发学生乐学。 《语文课程标准》强调：应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。低年级儿童对平淡的文字描述不感兴趣，如果能在课堂教学中创设儿歌情境，将需要学生掌握的知识换成儿歌的形式，则会大大激发学生的乐学情绪。低年级的课文短小，在阅读教学中，要重点培养学生的语感。，使学生在阅读的同时也在接受美的熏陶。如在教学《快乐的节日》这一课时，可以先播放《快乐的节日》这首歌曲，让学生感受快乐节日的气氛，激发兴趣。然后问：“你们也想唱吗？歌词就在我们的课文中，把歌词背下就会唱了。”这样，学生的兴趣一下就上来了。兴趣是学习的重要心理品质之一，学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地学习。如教学二年级上册《识字七》，在这首儿歌里藏有很多小动物，可收集一些有关动物的图片、准备有关保护动物的课件让学生欣赏，这样学生对这节课就会产生极大的兴趣。再如一课拍手儿歌，可请几位同学上台边拍手边作朗读表演，其他同学在下面也会迫不及待地跟着演练。等讲完这节课，他们已经会背了。有了兴趣，学生才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”，使师生和乐相处,共同在知识的海洋里遨游、探索。　　 四、巩固知识具有生活性,唤起学生喜学。 作业的设计要充分发挥学生的主动???和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动口，以符合他们好奇、爱动的特点。要把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业感兴趣。因此，在作业设计时要尽量使作业新颖灵活，吸引学生。如学习《夏天的夜晚》一课时，