谈农村物理教学培养学生学习动机.docVIP

精品论文 参考文献 谈农村物理教学培养学生学习动机 广西钦州市钦州港区犀牛脚镇船厂初级中学　535035 农村初中学生刚接触物理这门全新的课程,开始时信心十足,但随着教学内容的深入,由于农村学生自身知识的缺乏,不少同学出现“一听就懂、一学就会、一做就错、会套公式会计算，稀里糊涂求答案。”导致物理学习动机下降，产生厌学情绪。那么，在初中物理教学中，如何培养学生学习动机呢？ 一、上好初中物理第一课，激发学生学习物理的动机 物理是初中学生新接触的一门全新的自然科学，物理的第一课是学习动机培养的一个关键的节点，成功与否将会影响学生学习物理的态度。物理新课程中，学生分组实验和演示实验比以前更多，这对培养学生的动手能力、实验操作能力、实验设计能力等都有很大的好处，因而，新教材的编写者在“序言”中首先就安排了几个有趣的小实验，我在带领学生完成这几个小实验之后，发现大多数学生已经睁大了惊奇的眼睛，但是好像还谈不上感兴趣，于是我又补充做了一个实验——摩擦酒杯：把一只高脚大酒杯放到水平桌面上，酒杯里装入适量的水，用肥皂水把手洗干净，食指蘸些清水，按到酒杯口边沿上，顺着同一个方面用力摩擦——意想不到的声音产生了，改变酒杯中的水量，产生的声音也随之改变。 这个实验一做，学生的兴趣大增，不少人已经跃跃欲试，想自己动手做实验了。良好的开头是成功的一半，通过这几个实验，使学生对物理有了初步的认识，知道物理是一门以实验为基础的学科，是一门非常有趣的学科。 二、恰当导课，增加学生的求知欲 俗话说：“万事开头难，好的开端是成功的一半”，好的课堂开头是创设课堂优良教学环境的前奏，能激发学生学习的兴趣和欲望，为学生学习新知识奠定必要的知识基础和心理准备，使他们思有方向，求有目标，学有收益。生活中许多有趣的东西，都与物理有密切的关系，如：比萨斜塔为什么斜而不倒，为什么人要起跳前先蹲一下，足球场上，香蕉球是什么回事，坐在汽车前排的人为什么要绑上安全带，还有一些魔术之类……这类生活中的问题对那些对物理理论不感兴趣，但热爱体育，贪玩的学生来说非常有兴趣，可调起他们学习的积极性。比如，我在上八年级物理《浮力》课时，首先提出了几个问题：五岁曹冲怎样称大象有多重，为什么死海不死，轮船为什么可以在水面行驶、而潜水艇既可以在水中潜行也可以在水面行驶等？设置悬念后，我告诉学生要解释这些问题，必须学好物理知识，从而勾起学生的好奇心，激起了学生的直接学习动机。知识来源于生产生活，利用日常生活中遇到的事例引入新课可达到事半功倍的效果。 三、转变教学观念，培养学生的学习动机 教师首先要更新教学理念，创新教学方法，注重学生的个性，因地制宜，让学生感到学物理很实用，有价值。 如在进行“密度的应用”教学时，教师提前让学生了解密度的应用，目的是使学生先了解密度的应用不仅可以计算质量、体积，而且还能鉴别物质。这时有学生提出来：可以鉴别金银手饰吗？教师肯定地给予回答：“能！这节课就是要让同学们学习密度测量，从而掌握鉴别物质的方法。” 这样一来学生的学习动机大大激发，听课情绪更高，求知欲望更强，能出乎预料地掌握好密度测量的方法。在物理教学中，教师只要每节课都能坚持恰当地把物理知识和学生生活实际、学生自身的进一步学习发展的需要有机地联系起来：从简单的生活常识煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成；从简单的肩挑人扛到现代化的家庭电器化，工、农业生产的机械自动化；从简单的步行、游泳到飞机、轮船的制造；从火药发明到原子弹，人造卫星的上天，使学生懂得学好物理知识是人们认识自然，改造自然，提高老百姓生活水平的重要手段。这就能使学生的好奇心，转变为强烈的求知欲望，从而消除“读书无用”的思想。 四、通过实验教学，进一步培养学生的学习动机 一个好的演示实验能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘。在物理的启蒙教学中，就可以演示一些有趣的物理现象来激发学生学习物理学的兴趣。如在讲大气压强的大小与温度有关时，我们可以先将一个烧瓶里边的水烧开。等水不再沸腾之后，把烧瓶倒过来，往烧瓶的底部浇冷水，就能发现里面的热水又沸腾了。让学生思考为什么水会再次沸腾，从而使得他们更好地掌握大气压强的大小与什么因素有关。实验在物理中的地位不言而喻，这些实验都可以将学生的好奇心充分地调动起来，从而激发他们强烈的求知欲望。更能有效地集中学生的注意力，从而增强他们学习的主动性，这样就达到了我们实验的目的。 而学生的探究性实验也不能忽视，学生的整个探究过程，是他们的创新发现过程，而探究的成功，会增强学生的自信心和成就感，会激发学生更大的学习热情。在教学的过程中，要尽可能让学生参加实验探究，如学习《温度计》时，课前要求学生利用果冻和吸管先自制