谈初、高中政治教学的衔接.docVIP

精品论文 参考文献 谈初、高中政治教学的衔接 王海燕 〔摘要〕高中课程改革在紧锣密鼓地 进行，高中思想政治学科在学科体系、内容 编排、深度和广度、教法、学法上都与传统的 存在着很大差距。怎样促进课改的发展？怎 样让高一新生尽快地进入学习状态？是高中 政治科教师应共同研究的课题。我认为做好 初高中教与学的衔接是非常重要的。 〔关键词〕衔接理念教法学法 高中课程改革于2012 学年在广西全面 启动。这次改革，可谓“大刀阔斧”，教学理 念、学科体系、内容编排、深度和广度、教法 和学法都得到全面革新。而初高中政治学科 在知识和能力要求上存在差别。那么，研究 初高中政治教与学的对接，对促进学生的发 展与课程改革的深入犹为重要。 1 教学理念的更新带动教学方法的转变 课程改革实施以来，培训、学习如火如 荼地进行，但课堂教学却涛声依旧。说明什 么问题呢？依我看来，是观念没有更新，改革 对我们部分老师而言，只是披着羊皮的狼， 这是阻碍新课程发展的问题所在。一位名师 曾这样说过：“没有新思想、新知识、新方法， 只有新课标、新教材，还是旧课程。有新思 想、新知识、新方法，没有新课标、新教材，就 是新课程。”新课程新在哪？新在思想上，新 在方法上。我们知道意识对物质有能动的反 作用，只有真正明确新课程教学理念，才能 在新理念的正确指导下真正实现教学方法 的转变，也才能较好地进行教学衔接和进一 步做好高中思想政治教学。 2 在学科特点基础上整合教材内容，实现 教学衔接 2.1 教学要突出学科特色。新课程的实施， 突出了政治学科的特点，依据《课程标准》， 立足于现实，着眼于学生，关键在坚持新理 念，进行时代感、觉悟性、实效性和自觉性的 思想政治教育，使学生在高中学习中能较好 地掌握基础知识与技能的同时，学会做人和 树立正确的“三观”（世界观、人生观与价值 观），并结合其他德育工作，为学生的健康成 长奠定了坚实的思想政治素质基础。 2.2 结合实际，整合教学内容，更新教学方 法。新教材的特点是知识容量大，给教学进 度带来困难。怎么办呢？这就要求课堂教学 的灵活性。但灵活性必须在遵循课标的指导 下，注意以教材为载体，灵活地组织课堂教 学。 2.3 注意初高中教材内容的对比，教学中 适当地衔接起来。初中涉及到的部分内容， 是比较肤浅的、表面的东西，没有系统性，学 生了解到的只是现象，看不到本质。所以我 们在高中教学中就要引导他们去研究本质。 3 培养良好的学习方法和学习习惯 3.1 第一堂课称之为始业教育课，这堂课 是学生养成良好学习习惯和兴趣的垫铺。始 业教育，一就是初步让学生明确学科地位， 学习目的；二就是初步了解学习的要求和基 本方法，从而改变初中阶段不重视政治学科 的观念。 3.2 培养学生良好的学习习惯。一是课前 要预习。课前预习是提高学习效益的重要途 径。通过预习，大概知道本节课讲什么，还有 什么知识难以理解，做个标记，待到上课时 认真听讲。 只有这样，课堂上才不会出现思 维混乱，跟不上老师的思路，才不至于因为 上课听不懂、一团雾水而厌课。二是要认真 听课。上课是否认真听课，是提高课堂教学 效率的关键。既要动手，又要动脑、动口。如 果不做笔记，会导致上课那会懂，但过后却 什么都不知道了，怎么办呢？———又没有笔 记。还有，通过自己的思考，发表自己的见 解，你对这个问题的印象才是深刻的，这有 利于我们去理解和掌握知识。三是加强记 忆。识记是学习思想政治必不可少的一个重 要环节，是是否能学好政治课的重要手段。 对刚刚学过的知识，要及时复习，做到“温故 而知新”。学生最普遍的一种现象是：上课一 结束，课本往旁边扔，等要考试时才临时报 佛脚，那就相当于重新开始学习，怎么不浪 费时间呢？而有相当一部分学生最后因知识 的累积而厌学。 3.3 养成较好的学习方法和技巧。高中阶 段的课业负担较之初中来说重得多了，所以 就要讲究学习方法和技巧了。另外，我们在 对初中的学情分析后知道，初中生开卷考 试，不善于记忆，也不注重培养理解、分析、 推理和归纳能力，因此对高一新生进行学习 方法和学习技巧的指导非常重要。比如：加 强记忆方面，可以记关键词、可以联想记忆、 可以对比记忆等等，这样就可以达到事半功 倍的效果。 3.4 处理好导与演的关系，激活课堂气氛， 激发学生的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老 师。特别是政治课堂一贯以来比较枯燥乏 味，培养兴趣非常关键。课堂上要充分体现 学生主体性，深化自主探究和合作交流。高 中政治学科的学习信息量大，对信息的处 理、分析理解、抽象概括和知