谈初中思想品德课的探究活动.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中思想品德课的探究活动 王定胜 (四川省营山县茶盘小学 营山 637700) 　　思想品德和思想政治课程是中学德育工作的主导渠道。学生的思想品德和思想政治素质，是学生立足于社会、服务于社会所必需的最重要的素质。思想品德和思想政治课程要顺应时代发展，体现社会对学生发展的要求，同时要充分重视学生人格的形成和发展规律，适应学生身心发展的特点，通过有效的学习途径对学生进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育，引导学生自觉加强思想品德修养，提高思想政治素质。 要从学生的实际出发，尊重学生个性差异，切实提高教育的针对性和实效性。关注学生的生活经验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进各项教学活动走进学生心灵。设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。引导学生在认识社会、适应社会、融人社会的实践活动中，感受马克思主义基本观点和相关社会科学知识的应用价值和科学思维的意义。 　　传统的师生关系是一种不平等的关系，在这种师生关系下，很难调动起学生学习的积极性和主动性。我们要构建一种新的师生关系应是相互信任、相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作的关系。特别是对于二期课改的试点学校，目前教材主要是面对预备班和初一的低年纪学生，他们的特征是活泼、好动，比较容易接受新生事物。因此，我认为在课堂教学中，教师应尽快变传统教学为创新教学，在“以学生发展为本”的理念指导下，构建以学生为主体的课堂教学模式，把教师的主导作用落实在“导”上，变教材为例材，变讲堂为学堂。教师可以根据具体教材多设立一些探究性的活动课，使教与学和谐发展，以学生为主体，采取师生互动、多向交流、合作学习、自主探究，大胆动手实践等方法，激励学生的创新能力。 　　对于思想政治课设立活动课，我认为首先活动课设置的教学目标要明确。活动课的设立是为了完成一节课的教学目标，来激发学生的情绪体验，活跃学生的思维，提高学生分析和解决问题的能力，形成正确的情感态度价值观。而不是为了活动,为了热闹而活动,却忽视了学生的情感体验和能力培养，或者片面注重学生的情感体验和情感价值观目标而有意无意地忽视知识的生成的做法，都不利于学生的健康全面发展，不符合素质教育的要求。如我在初一上“孝敬父母”这一课时，我就和电脑老师商量好，用一节课的时间让学生上网查有关父亲节和母亲节的资料，并为自己的父亲或母亲制作一张电子贺卡。 在课堂教学上为使学生深刻了解父母对我们的养育之恩，我还请学生算一算父母一年在我们身上要花费多少钱等贴近学生实际的活动，又围绕教学目标展开的一系列活动。学生既有参与的热情又懂得了为什么要孝敬父母的道理。 　　其次要善于创设形式多样的活动类型。我们现在不仅鼓励学生要有创新精神。作为教师更应突破传统的教学模式，要敢于大胆创新，千方百计设置一些丰富多彩的活动类型，来激发学生的学习兴趣。如可以借鉴一些电视栏目让学生“实话实说”“热点访谈”，就一些热点时政问题进行探究，把它们引入课堂，更能调动学生“动”的积极性。除此以外，还可以通过分组讨论、辩论会等形式，使学生的主体参与意识得到充分发挥。学生既学得了知识，又提高了语言表达能力。如我在上新教材预备年纪第四课“热爱科学”这课时，为了让全班更好的讨论“科技与生活的密切联系”，我就把全班分成四个小组分别讨论“科技与衣﹑食﹑住﹑行”的关系，然后再请学生交流讨论的体会，得出现代科学技术突飞猛进的发展及应用，使我们的日常生活发生了深刻的变化。同时也要明白许多活动虽然类型不同，但并不是单一的，在同一堂课上必须是多种类型交织在一起的。所以引导学生创设活动的类型也是不拘一格，形式多样的。 　　最后在创设活动中要尊重学生，培养学生的质疑精神，构建平等的师生关系。教师应鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，应赞赏学生积极的富有个性的理解和表达。 　　初中学生正处于成长期,每个学生都有自己的特点和长处,可塑性很大。每个学生只要教育得法，都能成才。教师应充分相信学生都能学好，对学生抱有希望，努力唤起学生学习的热情和积极性。特别是像思想品德课本身就是对学生进行思想道德教育，交给学生做人的道理，就算有个别学生的数理化基础很差，但在思想品德课上不存在任何隔阂，所以思想品德课应面向全体学生，尽可能多地创设各种机会，让学生尤其是后进生有展示自己个性的机会。教师要给予学生明确具体的要求，为学生搭建一个展示身手﹑显露才华的舞台，使学生不断取得成功，经常能享受到成功的满足和喜悦，从而使他们的学习兴趣和信心得到不断提高。所以教师要尊重每一位学生，每位学生都是有血有肉﹑有情感﹑有意志﹑有丰富内心世界的活泼的生命体。教师要维护他们的自尊，激励他们的自信。鼓励学生大胆进行交流探讨，鼓励学生敢于与自己平等交流﹑争论，鼓励学生有自己的观点，关注学生在活