谈初中政治课教学中“师生互动关系”.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中政治课教学中“师生互动关系” 吴　琦（河北省大名县龙王庙中学；河北　大名　056900） 【摘　要】“师生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。初中政治课的教学，对于塑造学生的人生观一直起着重要的功能作用。同时，在广泛提倡素质教育的今天，该课程教学形式的有效实施，将对初中素质教育的实现起到强有力的支撑作用。 【关键词】初中政治课；师生互动关系 初中政治课程的教学，对于塑造学生的人生观一直起着重要的功能作用。同时，在广泛提倡素质教育的今天，该课程教学形式的有效实施，将对初中素质教育的实现起到强有力的支撑作用。要实现初中政治教学形式的有效性，则需要引入与之相匹配的实施手段。早在本世纪初，我国就在中小学阶段推行素质教育的理念。那么，何谓“素质”，在学界对它曾有不同的理解，具体可概括为两个方面：（1）素质是人天生所具备的特征；（2）素质是需要人后天逐渐养成的一种能力。本文采纳后者的观点。从目前初中政治教学中所反馈的信息表明：该课程在关乎学生素质形成方面的教学还略显呆板。主要表现在：（1）教学仍沿用传统的单向反馈；（2）课程教学内容单一。诚然，以上两个方面并未概括完全，但仍具有较强的代表性。由此可见，这种遵循传统政治教学模式的手段，已无法适应现在素质教育的需要。 因此，现状的改变就需要引入一种更合理的教学模式。作为现代教育思想中的“主体性”教育理念，以其对学生能动性引致的强调，符合初中政治教学的需要。具体而言，就是构建出一种师生互动的模式。 随着社会、科技的迅猛发展，今天，在新课改的推动下，和谐课堂已成为一种时尚。 “师生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。所谓师生互动，就是把教学过程看作是一个动态发展的教与学相统一的交互影响的过程；就是把教学活动看作是师生间进行的一种生命与生命的交往、心灵与心灵的对话和沟通的过程。在这个过程中，通过优化“师生互动”方式，即通过调节师生关系及相互作用，形成和谐的师生互动，从而促进生生互动、学习个体和教学中介的互动，达到增强教学效果。如何构建和谐的师生互动平台呢? 一、 问题的分析 初中政治课的教学过程，本身就内涵在“教与学”的双向关系。如何在有限的课时中，完成大纲规定的教学任务，这除了有赖于教师本身的教学艺术，还需要学生的主动配合。因此，以下分别从学生、教师两个方面对问题进行分析。 1、 学生方面所现问题的分析。正如上文所提到的，素质应体现为学生的后天养成，且对政治课的学习将有助于其综合素质的形成。然而，也正如上文所述，素质的形成是一个渐进的过程。这种渐进的过程，表现为学生在学校期间不断接受政治课的教育与影响。然而，置身于我国目前的基础教育实践来看，实现上述过程的条件还未完全具备。目前初中学生面临着较大的升学压力，因此，在学校里的时间主要被各门主干课程的学习所占据，这就使得在政治课上的学习时间极为有限。正因为，政治课目前在初中课程体系中的尴尬地位，也使得学生在上课过程中精力不够集中。这两个制约因素形成叠加，就直接影响到学生在政治课上的学习态度，更无须说“能动性”的施展了。 2 、教师方面所现问题的分析 “教学”不但体现为一种技能，还体现为一种艺术。正因为其还具有艺术性的特征，所以就应根据不同的学科特点进行有针对性的施展。受其它文化课程教学思路的影响，目前初中政治课教学过程过于程序化，这本身就违背了政治课教学的客观规律。政治课的课程功能，明显不同于其它文化课程。然而，在初中政治教学中许多教师却未注意到这一点。 二、学生能动性的引致 兴趣是最好的老师。根据这句话所折射出的道理，在初中政治课教学中就应该引入学生感兴趣的信息。当然，该信息应是学生能理解和接受的，并且还须与教学有关。在有限的政治教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式。以“人教版”为例：在具体的教学过程中，就某个社会事件主题，由教师在导课过程中提炼出来几个小问题。在整堂课的教学中，带领学生就：为什么会出现这样的事件；事件产生的原因是什么；这个事件对于我们的关系又是怎样的等方面，来对该问题进行诠释。这样：（1）通过预设问题引起了学生的关注，并使他们的精力集中；（2）利用他们在生活实践中的经验，来把握该事件的整个过程；（3）对该事件解决措施的评述，使学生对实事政策有了更深刻的理解。这就在短时间内形成了一个较为完整的教学体系。同时，也引致出学生的主动性。 在我国基础教育中注重理论知识传授的惯性模式，也在一定程度上在初中政治课教学中反映出来。受这种模式的影响，教师在政治课程中较为强调政策知识的讲授。不可否认，这些知识是初