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精品论文 参考文献 谈初中美术教学中的合作学习法 刘元元 　　（贵州省务川县石朝中学，贵州 务川 564300） 　　摘要：合作学习法是新课程标准中倡导的学习方法，在初中美术课堂的学习中，合作学习法同样重要，它是初中美术教学改革的动力，同时，合作学习法能够促使学生主动学习，在求异中不断创新，提高学习效率。那么，初中美术教学中应该如何运用合作学习法呢？下文对这一问题进行浅析。 　　关键词：初中美术；教学；合作学习法 　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 　　纵观初中美术教学现状，美术教学脱离生活，没能调动学生的学习主动性和积极性，学生学习依照固有的模式，缺乏创新。美术课堂中缺少合作交流，导致绘画作品缺乏新意，学生很难从美术学习中获得精神食粮。为了改变现状，作为初中美学课堂教学组织者的教师应该改变教学手段，要创设有利于学生学习的课堂环境，合理利用合作学习法，培养学生的合作学习能力，让学生学会学习，主动学习。实践证明，合作学习法是一种新颖的课堂教学法，在教学中发挥着重大的作用，日益受到教育界的重视。 　　一、合作学习是初中美术教学的改革动力 　　学会合作学习，这不仅是要培养学生在课堂上的主动参与和合作探究的动力，而且也是学生日后走出社会要学会的重要课题，所以，美术教师在教学过程中一定要合理利用好合作学习的教学模式来实现素质教育目的。 　　1.合作学习培养学生的学习动力。 　　合作学习也就是把学习的主动权交还给学生，学生在学习的过程中，自主去获得知识与能力，并且在学习过程中养成良好的情感态度和价值观。通过合作学习，学生能够主动地和同学开展交流讨论，积极去学习，去找答案，这样能够促进学生的学习动力，同时学生在合作学习过程中也会懂得如何去倾听他人想法，如何去实现自己，并且能够养成自我反思的习惯。 　　2.合作学习能够让学生从求异中获得创新能力。 　　在合作学习的过程中，学生互相交流思想和想法，不断地增强自己的求异思维。美术教师应该鼓励学生去思考，引导他们从多角度多层面的方向去思考，让他们能够从不同层面去欣赏艺术品，从而实现对艺术作品的情感体验。 而不是笼统地给学生传授理论知识，毕竟美术教学不同于其他学科的知识积累，应该让学生发挥自己的学习主动性，从自己的思路出发去品味艺术作品。 　　二、初中美术教学如何应用合作学习方法 　　1.培养学生的生活体验，从生活中认识美术的魅力。 　　美术的学习过程不能离开生活，虽然美术依赖想象，但是脱离现实生活的想象是空洞的，不能成为艺术。中学生在学习美术的过程中，一定要结合生活体验来创作，所以，美术教师要注重培养学生的生活体验，让学生明白美术作品要来源于现实生活。生活是多姿多彩的，要引导学生去发现生活中的美，要善于捕捉生活中精彩的瞬间，这样学生的生活体验丰富了，自然能够从看似平淡的生活中挖掘出不平淡的艺术来。比如油画《拾穗者》，画面上是一位农民，农民是我们常见的，是最普通的劳动者，但是美术家们能够从这普通的农民身上刻画出美来，这种美源自劳动人民的勤劳，源自生活的汗水。 　　2.激发学生想象力。 　　想象力是艺术创作的源泉，如果没有想象力，那艺术作品就很难创造出来。初中美术课堂教学中，让学生在合作学习中不断开发自己的想象力，不断培养自己的思维能力，这样学生的创造思维会不断地被激发出来，就能够创造出成功的艺术作品了。记得有一次美术课，我让学生在听完《烛光里的妈妈》这首歌后描绘一下自己的母亲，学生听完歌曲后作画，在音乐的触动下，学生笔下的母亲形象特别丰满，不同的学生描绘出不同的母亲形象，有夏天劳作的母亲，有煮饭的母亲，有陪孩子读书的母亲，这些画面无一不是在学生结合现实生活并发挥想象而创造出来的。 　　3.合作学习要尊重学生的个性发展。 　　美术创作是学生自我意识的表现，是学生个性的表达，如果一件作品没有个性，那就不能成为艺术品，那样的作品是无趣无味的。如果想要创造出好作品来，那一定要从作品中透露出自己的个性，所以，教师在美术课堂上一定要尊重学生的个性，让学生的创作的过程中融入自己的想法见解，而不是告诉学生应该怎么画，要怎么画。不同个性的学生能够创造出不同的作品，如果学生的作品都是千篇一律的，那这样的作品就没什么价值了。嘉陵江在吴道子笔下是奔放的、自由的，到了李思训手下，嘉陵江则变得严谨和富丽。我们这两件不同的作品中能够欣赏到作者的胸??和境界，也恩呢刚体会作者的思路与个性。 　　4.从合作学习中锻炼学生的表现力和思维方式。 　　追求美一定要把握好艺术作品的规律，违反规律是很难创造出好作品来的。艺术美的追求，是不能一蹴而就的，而应该是循序渐进的。所以，在美术