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精品论文 参考文献 谈初中英语口语教学的问题及对策 笪四川省邻水县实验学校屈建琼 英语课程改革以来，无论是教学理念还是教学方法，都发生了重大的变化，新课改后的初中英语教学目的要求以学生为主，提升学 生综合语言应用能力，这就对英语口语教学提出了更高的要求。初中是学习英语的重要阶段，新课程教育改革对英语口语教学提出了具体、明确 的目标，并且要求学生要有一定的英语阅读和口语交际能力。 新课程标准初中英语口语教学解决办法 口语教学的问题在中国有其特殊性，因为全社会对普通话的重视 程度导致了英语的普及程度偏低，在实际的教学中发现，广大的初中 学生普遍存在的一种现象就是他们只会埋头做题，却不能开口说英 语，学生的英语口语表达能力很差，这种“哑巴式”英语不利于学生的 英语整体水平的提高，对他们以后的发展也有着很大的限制作用。那 么究竟该如何改善这种情况呢？本文将从现阶段国内普遍存在的英语 口语教学的实际情况出发，提出一些看法和建议。 1 目前我国英语口语教学存在的一些问题 1.1 学生的学习信心不足，缺乏学习动力。毕竟英语不是我们的母语， 小时候很少接触，所以很多学生一开始就对自己能学好英语缺乏自 信，另外在初中阶段学生一般很少出远门，英语用的很少，见识的世面 也少，更加很少同外国人打交道，平时缺少真实的语言环境去练习，这 就造就了学生学习英语口语先天的劣势，另外就是对英语口语学习缺 乏明确的目标和正确的态度，觉得以后英语的用处很少，只要能通过 考试就行，所以呢，自然在上课时缺少激情，每天都是被动的跟着老师 进行英语学习，自己没有一种强烈的学习英语的渴望，久而久之，英语 成绩提高不上去，更让自己对自身持一种怀疑态度，导致自信心不足， 缺乏学习的动机。学习动机是一种学习的冲动及渴望，也是决定英语 口语学习成败的关键因素，但由于初中的学生对英语口语的重要性认 识不足，所以大多数初中生对英语口语学习动机普遍偏弱，缺乏学习 兴趣和热情，所以缺乏内在的学习动力。 1.2 教师英语口语水平不高，教学方法不当。大多数的英语教师使用 的是语法教学法，循规蹈矩按照教学大纲的内容把英语语法结构分解 开来进行讲解，不重视口语教学。而且英语口语教学不像其他方面的 英语教学，它对教师的口语水平提出了很高的要求。如果英语教师本 身没有进行过专业的口语学习，又缺乏有效的口语能力培训，平时授 课时课堂口语用量又少，这会严重阻碍学生口语交际能力的培养，违 背了语言是人类社会交际工具的这一本质和出发点。另外，很多英语 教师缺乏英语教学改革的信心和提高自身教学水平的热情，不能及时 更新自己的教学观念，一味固守传统的教学模式，教学方法单调乏味， 这样就很难激起学生的学习兴趣，这也是初中阶段学生学习英语的一 个致命伤。学生如果只是学会了几个单词，会做一些题，这样就离英语 口语教学的目标相差甚远，因此，教师要挖掘自己的问题，及时进行反 思与总结，积极进行改正。 1.3 学生对英语口语学习难度估计过大，怕开口说不好有伤自己的面 子。 由于初中生刚学习英语的时间不长，容易让他们对自己缺乏自信，导 致很大一部分中学生认为自己根本不可能把英语学好，认为英语口语很 难学，他们对英语口语教学缺乏一个正确的认识，在自己的观念里认为 自己以后又不到国外去学习生活，英语以后不一定会派上用场。另外他 们平时在一起玩的都是和自己一起长大的好哥们、好朋友，平日里他们 一起玩耍、一起学习，互相之间都会进行较劲，互不服输，如果自己要是 开口说出的英语不好，怕被身边的同学取笑，所以就更加缺乏主动性，丧 失了一次次的机会，最后已经习惯不再开口说英语了。 2 解决现阶段中学英语口语教学问题的对策 针对现阶段中学生英语口语教学存在的一些问题，总要想出一定 的对策，努力改善国内英语口语教学，真正帮助学生更好地提高英语 口语水平。 2.1 首先要营造一个良好的教学环境，建立适合学生进行口语训练的 学习氛围。初中的孩子正处于青春期的开始阶段，大都比较活泼好动， 喜欢表现自己，但同时也有很多同学性格比较内向，不善交际，尤其是 不敢在课堂上表现自己，更别提是在那么多人面前开口说英语了。这 种情况下教师应该努力营造出一种宽松和谐的教学环境，可以在空闲 教室建立英语聊天室的学生集体活动场所，适当配备一点设备，比如 如电视机、录音机、多媒体设备等，引导学生积极打破自我否定的心理 状态，消除学生的畏难情绪。教师在这样一个开放活泼的环境中，应当 扮演好其课堂组织者和引导者的角色，引导学生积极进行交流，通过 提供开放的交际环境给学生带来的讲话的自由性，可以让学生用不同 的方式进行