谈初中语文综合实践活动教学.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中语文综合实践活动教学 孔德魁（大名县束馆中学；河北　大名　056900） 【摘　要】通过有效的语文活动课教学，让学生在活动中幸福地体验语文无处不在，无时不有，有生活就有语文;体验生活和生命的意义与乐趣;体验学习的无穷乐趣，在学语文、用语文中获得语文学习的规律，提高学生的语文素养和人文素养。 【关键词】初中语文；综合实践活动 在语文教学中处处充满着人性之美。特别是新一轮教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导自主学习、探究学习和合作学习。而初中语文教学既肩负承袭义务教育的责任，又得面对为高一级学校输送各层次人才的处境，兼之教学考核的社会导向和行政导向的差异都严重地影响和制约了初中语文的教学行为，大体上是书上来，本上去，总有一种纸上谈兵之嫌，并且师生负担高居不下，学生的主动性、灵活性可能不是被潜在地激发出来，而是一次次被抑制、一次次被一些条条框框给牢牢锁住。因此，在农村初中有系统的开展综合实践活动课不多见。究其原因，一方面是统编教材没有严格的要求，随意性大;另一方面教材上有些内容和要求脱离农村学生的实际。 怎样使学生把所学知识转化成为能力?农村中学可以考虑所处的环境，利用当地特有的自然、文化等资源，正确处理课堂教学与当地资源的关系，把当地的社会环境作为学生语文能力形成的“大课堂”，把他们在课堂上学到的知识同社会实践结合起来，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中形成能力。 《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”教科书所设计的综合性学习活动是有限的，它仅仅是为每位教师提供了极好的范例，语文学习的涵盖范围需要我们有意识地结合本地实际，自主开发综合性学习的内容与主题，丰富我们的语文课程资源。它要求学生亲身体验，强调通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会、生活的密切联系，培养学生的社会责任感。这样，我们的语文教学才是灵活的、开放的、可持续发展的。 传统教学机制下的学生，往往整天围着书本转，一旦让他们转向课外面对社会，则束手无策，“高分低能”的缺陷暴露无遗。新课程标准强调，要关注学生对学校生活以及社会生活的参与，关注学生对学习活动的体验与反省，关注学生个体社会实践能力的培养，让学生以自己独特的方式去认识和感悟客观世界。面对素质教育不断深入和新课程标准的要求，如何寻找语文教学的合适平台和有效载体，既不搞形式主义，又突破课堂教学的限制?综合实践活动则较好地弥补了这方面的不足，为提高学生的语文实践能力找到了一条新路子。 语文社会实践活动要求学生走进社会，广泛搜集资料，融入生活学语文。在这一活动过程中，学生以前各科学习中的知识储备得以激活，联系社会生活实际的多元化，综合学习经验的不断积淀，新的思考方式、学习方法时时被习得。尤其能激发学困生的自尊性和自信心，促进学生智力因素与非智力因素的和谐全面发展，使他们逐步形成良好的个性和健康的人格，使学生学语文的情趣被充分调动起来,并且为日后的语文写作积累丰富的素材。语文社会实践活动能有效地加强语文学习中的人际互动，提高全体同学的参与程度。这种亲身参与实践的积极情感体会，切实地改善学生的厌学情绪，激发学生学习语文的主动性和积极性，使学生在学会生活、学会生存、学会适应、学会关心中激发出学习的热情。可以说，学生始终品尝着成功的喜悦。 我尝试着以语文学科为依托，结合语文学科本身与学生生活、语文学科与自然社会之间的联系，以学生为中心，以教师为指导，从语文学科本身与其他学科、自然社会、民俗风情等方面入手，开发和利用有效的、能适宜学生认知水平的语文教学资源，组织学生开展语文综合实践活动，以培养他们的语文能力，提高他们的语文素养。 一、活动的各种形式 1、收集资料。收集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。教师可指导学生通过三个途径去获得所需要的资料：一是直接由已经出版的各种文献资料；二是影视媒体、电子出版物(光盘资料)、网络中获得网络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得的原始资料。 2、资料记录。在引导学生查找资料的同时，要要求学生随时将有用的信息记录下来，根据收集信息的方法不同，资料记录的方法也有一定区别，在初中综合实践活动实施过程中，要求掌握的笔记记录的方法有如下几种。（1）做摘录。做摘录主要记录资料原文的重要、精彩之处，以作为今后的