谈初中音乐教学中的素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中音乐教学中的素质教育 （大竹县竹北乡中心小学 大竹 635100） 【内容摘要】音乐教学和其他学科一样，是教师通过一定的形式和手段，把知识和技能传授给学生的一个“教”与“学”相结合的活动。作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，即要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法，又要不断的培养学生的能力使他们在感知，想像思维，科学的发声法，情感教育、互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在一起，不断的促进和提高学生的智力、技能、思维、和兴趣，使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长。 【关键词】初中 音乐教学 素质教育 音乐教学和其他学科一样，是教师通过一定的形式和手段，把知识和技能传授给学生的一个“教”与“学”相结合的活动。 一、教师要不断更新教学理念 音乐课程总目标的设置以音乐课程价值的实现为依据．通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣、鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操．这意味着我国基础教育音乐课程必须改革目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”。因此，音乐教师要立足于音乐学习方式的改变．关注学生创新精神与实践能力的培养，尤其是把情感、态度与价值观放在首位，让所有孩子都能受到正常的音乐教育。以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合．弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制等崭新的音乐教育理念，把“情感、态度与价值观”置于首位，体现了课程新理念，把“过程与方法”改为课程目标．体现了课程功能的转变，对音乐学科内容进行整合，强调了审美创造与文化素养。 二、积极培养学生的感知能力 通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合。切莫只讲不练。在教学中老师的一个赞许的眼神，一句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏，能激发他们的学习欲望和积极性。我们要抓住每个契机，及时给予表扬。不管唱的标准如何，只要学生大胆参与，老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然、真诚，用我们亲切的评价语言去感染学生，去鼓励学生。积极培养学生科学的发声方法的能力，人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。 同学们要做到能正确的科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。声带在气体的冲击下产生振动然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮和动听的声音。音质、音色以及演唱能力都是由共鸣腔体调节出来的结果。 三、注重创设优美的教学氛围 教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。 创设优美的课堂氛围，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。其次，重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂学习角色。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。 四、用流行音乐引领学生感知音乐世界 莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。既然学生喜欢流行歌曲，我们可以从他们喜欢的流行歌曲入手，引领学生步入音乐世界的大门。逐步培养学生能听音乐的耳朵，能唱歌的嗓子，能演奏的双手，能回忆音乐的头脑，能随音乐律动而表达情感的身躯。我国流行音乐是在我国改