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精品论文 参考文献 谈如何加强课堂管理，提高课堂教学效率 岑飞艳 摘要：新课程改革以来，教师越来越重视加强课堂管理，以提高教学的效率，以及学生学习的兴趣，本文以自己从教的经验，提出八个方面的策略。 关键词：课堂管理；策略；效率 有这样一些教师，他们爱岗敬业，专业知识功底深厚，而教学质量却不太理想，经调查分析，问题出在课堂上。这些教师比较注重钻研究教材，重视讲授知识的量，却忽略了对课堂秩序的管理。课堂上，他们旁征博引，滔滔不绝，而学生却根本不买账，他们或东张西望，或窃窃私语，有时甚至乱作一团。讲课老师对此无计可施，或是为了完成教学进度，或是注重讲授的知识量，干脆来个视而不见。课堂秩序已成为影响这类教师教育教学效果的主要障碍，也成为困扰这类教师教育教学工作的最大问题。 一、管理好课堂，是所有参与课程改革实验的教师不能忽略的一个重要问题 教学工作是有计划、有目的的活动。教学中只有“完美”的计划是不够的，要使教学活动顺利进行，实现教学目标，教师必须善于处理各种课堂问题，实施有效的课堂管理。所谓课堂管理就是在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中师生遵循一定的规则，使课堂的教与学顺利进行，实现预定目标的过程。课堂管理对教学工作起着核心作用，常被看作是实现教学目的和完成教学任务的关键。有人曾做过一项关于学生信息的研究，发现在影响学生信息的28个变量中，课堂管理是最大的直接变量之一。 新一轮的课堂改革实验已经进入第四年，在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都较从前有很大不同。其中，形成民主活跃的课堂气氛已成为教师努力的一个方向。然而，经验丰富的教师也会遇到这样的问题：教师绞尽脑汁想好的调动学生学习的“高招”，临场却觉得不怎么好使，往往是学生一兴奋就争着发言，吵作一团，教师又得板起面孔来维持秩序，活跃起来的气氛又沉了下去。一节课就这样“潮起潮落”，教师声嘶力竭，筋疲力尽；学生或吵吵嚷嚷，或昏昏欲睡。 二、加强课堂管理，提高课堂教学效率策略探索 怎样才能既使学生活跃起来，又能保持课堂教学有序，从而提高课堂效率，让学生尽可能多地获取教师所传授的知识，实现既定的教学目标呢？通过多年来的教学工作实践，笔者认为必须从以下各方面多下功夫。 1、高度重视第一次上课 到一个新班级上课，最初几分钟的表现对未来的课堂秩序有着关键性的影响，如果恐惧、怯场、犹豫、原则性不强，以后的秩序就难维持。因此，上第一次课之前，教师应该事先清楚地思考自己将要做什么，仔细计划，确保顺利。要通过得体的穿戴，自如的谈吐，轻松的微笑，渊博的知识让学生感受到老师是一个自信、乐观且充满智慧的人。 2、迅速记牢学生姓名 教师在接任新班级后，未到开学，即可先行阅读学生基本资料，熟悉学生姓名、家庭情况及以往表现。必要时还可以向先前任教过的老师请教，了解班上的特殊学生，但须避免因此产生先入为主的偏见。开学第一天安排好座位后，即可制作班级姓名座位表，开始认记学生，将姓名和面孔配对。如能很快记熟，在学生欲违反纪律时立即直呼其名，会使学生感到惊讶又敬佩，马上收敛不当行为。 3、备课要吃透学生 兵法云：“知己知彼，百战不殆。”教师应根据学生实际水平把握好所授知识的深浅，做到难易适度。 如果准备讲授的内容，设置的问题超出了学生所能接受的范围和能力，课堂上就会出现“曲高和寡”、卡壳冷场的情形，影响教学效率。正确的做法是课前花些功夫去了解学生的知识基础、兴趣爱好，真正做到“知彼”。人们常说：“裁衣要量体”，“下篙要靠船”。要想提高课堂效率，备课不“量”学生这个“体”，不“靠”学生这个“船”是万万不行的。 4、不断改进教学方法 有效的课堂管理很难和有效的教学分开。如果教师的教学生动有趣，内容难易适中，足以吸引学生的注意力，学生就不会分心、吵闹。反之，教师如果花费很多精力和时间去维持课堂秩序，也未必有较好的教学效果。改进教学方法，要求教师必须有科学的教学观，注重突出学生在课堂上的主体地位。其次，还必须作好充分的备课准备，掌握详细的背景材料，制作大量的教具和展示图片，精心设计教学环节等。 5、实施趣味性教学 心理学家认为，人的一切学习都包含了记忆。也就是说，学习离不开记忆。记忆的保持时间、再现程度与识记时对大脑皮层的刺激程度有关。对大脑皮层刺激大，印象就深，记忆的保持时间就长，甚至终生难忘。人对某事物感兴趣，某事物在脑中的印象就深刻。因此，我们在教学中，必须运用心理学原理，创造情境，激发兴趣，调动学生学习积极性，使