谈如何赏识英语学习中的“潜能生”.docVIP

精品论文 参考文献 谈如何赏识英语学习中的“潜能生” 王彪 　　盐城市景山中学 　　在英语教学过程中，我们常常会遇到这样一类学生，他们智力发育正常，但在英语学习上时常不尽人意，他们学习效率低下，明显落后于其他同学甚至达不到教学要求，但经过老师的点拔引导再加上通过自身的努力能迎头赶上的这些学生，我们把这样的学生称为后进生（即：潜力生）。英语新课程标准中指出：英语教学要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。培养学生初步运用英语知识向能力的转化，这就要求我们作为一名英语教学一线的老师，要时刻关注每一位学生的成长，关注他们的情感，努力发掘每一位学生的潜在能力，尤其是要做好后进生（潜力生）的思想工作，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心和成就感。 　　一、 掌握潜能生心理 建立师生感情 　　首先，差生进入中学时，外语虽然说在小学就已经学了两年，但在考试（包括小升初）中连遭失败，加上英语方面的背景知识贫乏，他们便对外语失去了信心，表现为课堂上注意力不集中，缺乏与同学和其他人的合作和沟通，厌学、畏学情绪严重，甚至还会产生“破罐子破摔”的想法，不求上进，课堂反馈冷漠，久而久之他们失去了学习英语的信心和成就感。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，激起差生的兴趣：差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用最短时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到老师的赞扬而会特别激动。这样差生开口的习惯慢慢的养成，差生的参与意识也大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间。我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如我班有一位差生，他的英语成绩一般，但他说话的音质很悦耳，读英文的声音也较好听，我就特意帮他预习新课的单词，一遍遍先跟着我学会。 早自习让他常领全班同学读，这样一来二去，经过长时间的磨练，不仅大大地满足了他的表现欲，也增强了他学外语的信心和兴趣，更令人兴奋的是他的英语成绩最终达到了班上的前例。 　　二、 关注学生情感 增强他们的自信心 　　英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。大多数差生往往是“笨鸟迟飞”，甚至于“笨鸟不飞”。对此，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。教给他们学英语的正确方法。当我看见一个差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，当第二天上课时，我有意识地叫这个差生站起来口头做一遍，这样做也同样达到了可喜的效果，就这样在以后每次的单元测验时，我都将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也多多地享受成功的欢乐及喜悦，对于有些差生的头脑反应比较慢的，有时一个简单的时态讲几遍还不理解的，我就不厌其烦地多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言讲解直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。我常对学生说：“老师也曾年轻过，我理解你们的烦恼，更理解你们成长中的一些小过错，并能原谅你们！我相信你们的每一位同学将来都会有可能成为天才。但不管怎么说老师会像对待天才一样地爱你们、教育你们、欣赏你们的。” 　　三、 巧用教学方法 活跃课堂气氛 　　课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，更是学生获得知识的主渠道。英语本身也是一种枯燥的语言，在教学过程中，教师应少一点灌输，多一点探讨，加上后进生由于羞怯心理往往怕开口，因此，这就要求我们英语教师仔细研究教???方法，尽量将难易适度的问题去问他们，当他们回答的正确时，老师的一句“very good”足以使他感到激动而树有成就感。教师要深钻教材，巧用教学方法以活跃课堂气氛，提高课堂质量。教师还应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴致，尤其是对学生学习方法的传授、诱导；激发学习热情、协同合作；使课堂充满活力，并让他们灵活地运用于