谈小学高年级英语单词教学巩固的一些策略.docVIP

精品论文 参考文献 谈小学高年级英语单词教学巩固的一些策略 肖丽珍　福建省尤溪县实验小学　365100 　　下课时间，办公室里几位英语老师又在叹气：这六年级听写单词全班才十个人全对，总共也才七个单词，难不成这记单词真就这么难？听到他们的对话，我陷入沉思中。学生要学好英语，除了他自身努力外，老师的教也起了大作用。单词是英语句子的组成部分。识记单词理所当然就是学习英语的重要的环节。如何才能帮助孩子们在课堂有限的时间内高效记住所学的单词，是我们英语教师费尽脑筋的问题。我在从自身教学，同行听课中发现，很多教师包括我自己在单词教学的操练和巩固环节存在以下问题： 　　第一、单词教学中操练方法比较单一。 　　英语教学中离不开操练，特别是单词和句子。但许多教师在呈现单词后，都是手里拿着卡片，学生一遍一遍地带读重复，难得有点花样那就是按组或按排为单位拼读。再多就是分男女生操练。大量的机械操练学生学习起来了无生趣，加上课后又不处在使用单词的语言环境，自然就出现了单词学完就忘了的现象了。 　　第二、单词巩固没有到位。 　　在英语课后作业的布置上，很多老师都是要求学生抄写单词三到五遍，而不少学生对于这样的作业往往都是敷衍了事。加上小学阶段英语课时少，每班才两到三个课时，英语老师任课的班级数多，课外的作业检查也落实不到位等原因，大部分学生虽然能够认读和拼写单词，但却没有及时巩固，最后，就是学习过也忘了。 　　针对这样的情况，我特地做了一些研究，查找资料，学习别人的经验，现结合实例介绍一些单词教学巩固的方法策略。 　　一、课中单词操练方法方式要多样化 　　使用卡片也好，使用情景也好，呈现了单词之后，老师要进一步加强学生对单词的记忆，运用各种方式方法帮助学生记住所学的单词，让学生主动说单词，而不是机械地模仿或一味地跟读。要让学生学习英语，记单词变被动为主动，就需要一定的方法。 　　1.找规律操练单词 　　由于年龄小，小学生认读单词困难，记单词更难。如果能找到规律，以旧带新，利用相同音素规律进行操练是比较好的方法。 　　2.单词操练时设计多种游戏 　　一两个单词用规律，但当多个新词一起出现了，有了规律也容易混，这就要一定的趣味操练了，主要是通过游戏方式。 　　3.单词操练时运用趣味比赛方式 　　小学生好胜心理强，运用比赛方式操练，学生还是很喜欢的。在英语教学活动中，比赛形式多种多样，如朗诵比赛，书写比赛，抢答等。当然比赛的形式多种多样，老师可以根据教学内容设计不同的活动，但是别忘了比赛的目的，是为了学生在活动中更好地学习单词，记住单词。同时，在比赛中学会竞争和协作，学会面对成功和失败。 　　4.单词操练时用歌谣或歌曲进行 　　有韵律的歌谣或歌曲，朗朗上口，不仅能吸引学生的注意力，还加强了学生记忆。 　　二、课后布置有意义的活动来巩固记忆 　　1.要求学生课后进行对话或情景表演 　　很多时候，介绍一个人只说他的名字和单位，我们会很难记住他。但如果告诉你，他是谁的姐姐的小舅子，那你就能一下记住他了。记单词也一样，放在一定的语境才能让人更容易记着。老师在呈现单词后，创设真实的语境，让学生在语境中体会，理解并掌握它的功能和用法。例如，在学习新标准英语方位一课时，老师要求学生画一张简单的交通图，然后围绕此图创编有关问路的对话：Where is the supermarket? Turn right . 课后也请各小组学生各自编写对话，进行巩固。 　　2.要求学生多做练习 　　形式多样的练习增加了词汇的出现率，慢慢地学生对此单词也加深了记忆。 　　一是要有趣味地抄写。抄写单词是最常见的巩固和记忆单词的方式。但在机械抄写时学生不用思考，有时甚至不知道正在抄写的单词是什么意思，更不用说知道单词的用法了。老师可以在布置抄写的时候适当加入一些要求，使抄写变得更有目的，更有意义一点。 　　二是就是绘画。学生边画边说边记单词，巩固和记忆单词的效果也很好。如，在学习水果时，学生可以边画出水果的样子，边说出其单词。课后还能跟同学对调，互说单词。 　　三是要求学生组词造句。学习词汇要做到词不离句。在学习单词时，把单词放入句中学习和巩固，这样印象也会更加深刻。比如，在学习clever 时，学生可以造句：Irsquo;m clever. He is clever. She is clever. My father is clever. Monkey is clever. 在造句过程中，学生必定会动脑筋，注意用法，从而充分调动了他们学习的自主性。 　　四是训练学生写短文。写作是小学生最怕的事。但对于扩大学生的词汇量???有帮助。老师可以提供一些素材，要学生模仿。比如在学习人物常做哪些活动一课，就可以这样写。This is