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精品论文 参考文献 谈提高中职化学教学效果的探索 李观德（惠州农业学校，广东惠州516023） 摘要:针对中等职业院校学生文化基础较低，整体素质不高这一普遍情况，本文从学生实际教学出发，通过长期的研究和探索，总结出了一套切实可行的教学方法，希望为我国的中等职业化学教学效果的有效提高提供有益的参考。 关键词：教学手段；教学效果；师生互动；化学教学 为了实现高质量的教学目的，取得良好的教学效果，笔者从中等职业学校的化学教学入手，通过个人多年从事化学教学的实际工作经验进行研究与总结，以此找出良好的化学教学手段和教学措施，为我国中职化学教学效果的提高提供有益意见。 一、做好充足的课前准备 教师的授课质量在很大程度上决定了教学效果的好坏，而充足的课前准备是教师授课的良好基础之一，是重要的教学环节。笔者对于教师??备课应准备的内容总结为以下几点：一是对教材进行深入研究，确定教学中的重点与难点，并制定教学计划；二是针对学生的实际情况，做出精心的课堂授课设计；三是采用以学为主的教学方式，培养学生学习兴趣；四是结合教材和实际情况，做出一套突出教学重点且难点分散的教学设计。 二、应用多种方法 1.成功地导入课堂教学。成功地导入课堂教学可以使学生达到良好的学习状态。因此，在进行课前准备时应抓好该环节的准备。将各种教学手段充分应用到各个教学环节中，制造情境高潮，为学生留下深刻印象，达到师生之间的高度配合。而在授课过程中要紧紧抓住学生的学习注意力，紧抓时机制造教学高潮，使学生保持积极热情的学习状态。同时，教师也要把握好学生提问这一学习活跃时刻，对有见地、有价值的看法展开讨论，进一步活跃课堂氛围。例如：可以通过金属钠与水和乙酸分别进行试验，并根据这两者之间的不同反应来理解钠与水、钠与乙酸之间反应程度的不同，启发学生对相关问题的思考。让学生根据氢氧化钠与苯酚基的实际反应、氢氧化钠与苯酚二者之间可以发生反应的实际情况，进而得出“酚羟基上含有的氢原子较为活泼和氢原子通过电离而呈现酸性”的化学结论。 2.加强对师生之间表情的互动。相互之间的交流、感染和影响称为互动，而师生之间的互动则是以语言、表情和行动三方面为主。其中表情互动却是极易被教师忽视，教师应当提高对表情互动的重视，它是师生之间感情交流的重要渠道，起到调节师生之间感情、改善课堂氛围、提高教学效果的重要作用。通过多年研究发现，教师可以通过对表情的运用取得良好的信息传递效果。 如：笔者每次上课时，均使自己保持愉悦的笑容，以在学生的眼里更加亲切、自然、友善，满足学生渴望被关注的心理。同时，学生在学习过程中的诸多表现也受情感与思想意识的支配，教师可以通过对学生神态的观察，调整自身的表情与教学方法，进而提高学生学习兴趣。 3.提高板书的艺术设计性。在课堂教学中，板书是必不可少的一个教学环节，是师生间教学信息交流的重要方式之一。和谐、美观的教学板书，不但能陶冶学生美的感悟，同时也可提高学生对事物的规划性。笔者通过在书写板书的经验得知应注重这几个方面：文字规范，布局和谐，形式多样，概括归纳性词语较多且活泼生动；板书书写重点要抓住美、巧、精三大点即布局美观、构思巧妙、内容精确。 三、改进并强化实验教学 目前，我国大多数的中等职业学校多以验证性的实验为主，而缺乏一定的实验性教学。对于具有一定能力和基础的中职学生来说，仅凭验证性实验是无法满足其求知欲的，也无法调动这部分学生的学习积极性，这不利于培养学生的科学创新能力。针对该情况，笔者采取了探索性的实验教学方式，对其加以指导让学生自己去进行探索、观察并进行归纳和总结。这不但提高了学生的实际动手能力，同时对学生智力开发也是有益的。 四、加强化学学习方法的指导 化学教学作为师生之间的双向活动，教师的引导、指导作用，只有通过学生这一独立主体作用的发挥，才能看到教学效率、教学收益。因此可以说在化学教学中，“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在化学教学中，不仅要将传授化学知识作为基本教学目标，更应该教会学生掌握有效的学习方法，以此真正将知识转换为能力，使中职学生成为化学知识的真正主人，提高化学教学的实际效果。化学教师在日常教学中可指导性地列出几种简易的提纲让学生预习，带着疑问听课。 同时，布置并检查学生化学作业，通过批阅化学作业来了解学生对知识的掌握程度和对内容的理解情况，以便于对教学内容的调节和教学方法的改进，有利于提高教学质量，实现学生素质的全面提高。 综上所述，化学教学效果的提高离不开教师的努力，只有教师不断地改进教学措施与教学手段，才可以实现教学质量的进一步提高，实现中职学