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精品论文 参考文献 谈提高数学教学质量的方法 张云水 〔摘要〕高中数学是高中阶段很重要 的学科，过去的教育均以知识传授为主的教 学思路，但是随着时代的发展，这种教育有 些落后了。但是怎样才能提高教学质量呢？ 根据笔者多年的教学经验，大致有以下几种 方法可以提高教学质量。 〔关键词〕教材教法学习创新 1 从教材中创新 重新认识教材，从中挖掘创新素材，发 挥知识的智力因素，从而创设教学活动情 景，激发兴趣，进行创新探索，培养创新能 力。例如，教学中的一些概念、公式、定理、或 因内容相似相近，或因形式相似相近，易造 成混淆，在教学中，运用对比分析教学，就能 促使学生在错综复杂的事物联系中发现问 题的实质，学会客观地评价事物，加深对事 物本质的理解。类比是思维的一种重要形 式，经类比能使知识向更深的层次或更广阔 的领域迁移、拓展。在教学中，若教师从知识 的顺延、从属、引伸、互逆、相似等方面考虑 和发掘类比因素，进行类比创新，能培养学 生思维的灵活性。又如，构造新命题，将原题 的条件或结论，甚至整个题用其等价的形式 替代，得到新题目称为原题的等价变式，这 是由于一个数学问题常有许多不同的表现 形式或不同的表达方式而决定的，有利于学 生创新思维能力的发展。在数学教学中，教 师引导学生从平常中发现不平常，不受“定 势”或“模式”的束缚，去探索各种结论或未 确定条件的各种可能性。这样充分发挥知识 的智力因素，有利于学生构建型创新思维能 力的培养与发展。多种思路（方法）解题特别 能调动学生思维的积极性和创造性。知识的 综合性决定了思维活动发展的多样性。发挥 知识的智力因素，鼓励学生创新思维。高中 教材中很多知识可作为创新能力培养的素 材，作为教师要善于挖掘引导，在多种解题 思路探求中开发学生智力，激励学生创新。 2 从教法中创新 课堂教学中要注重问题的教学，以问促 思，以问促变，以问促创新意识的培养。注重 问题的来源和选择。俗话说：“学问学问，要 学要问。”教师应指导学生：在预习中发现书 本的问题，收集大家思考的错误问题，根据 生活实际的需要所提出问题作为问题的来 源；例如，比如国际象棋的计算问题，从而发 现等比数列的求和公式……讲究问题呈现 方式。对于问题，教师应把它作为教学的出 发点，最好能由学生根据情境自己发现问 题，将发现问题的主动权交给学生，让学生 展示问题的过程，因为对一个人的创新能力 来讲，发现和提出问题的能力是至关重要 的；注重问题的解决方法。教师要尽可能地 让学生参与活动，将学生作为活动地主体， 要充分发挥数学交流的教学功能，促进学生 思维的交互作用，培养学生的创新意识；要 及时在学生活动过程中及问题解决后进行 小结。例题的选择与变化。 教师对教学中的 例题的设计和选择，要有针对性；要进行一 题多解的训练，要引导学生对原理进行广泛 的变换和延伸，尽可能延伸出更多相关性、 相似性、相反性的新问题，进一步发展学生 的创造性思维。教师还要善于设计例题的变 化，并运用恰当的教学方法，就可以让学生 感受到某种近似于探索的体验，去发现数学 中的真理，让学生体验数学创新的乐趣，培 养学生的创新意识，创新能力；教师要通过 对例题变化，例题的解答教学，促进学生的 思维活动，利用有形的和无形的活动，激发 学生的认识数学，学习数学的兴趣，积极引 导学生深入分析，归纳，猜想，转化，提出新 的观点，新的思想。 3 从学习中创新 自主学习与创新。作为高中数学教师要 充分认识到学生是学习和发展的主体，教师 应以训练学生创新能力为目的。保留学生自 己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以 平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在 教育教学过程中能够与教师一起参与教和 学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的 教育环境。 4 从探究中创新 班集体能集思广益，有利于学生之间的 多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学 中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的 角色处于随时互换的动态变化中，设计集体 讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生 的合作能力。特别是一些不易解决的问题， 让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新 环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。 学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学 生敢于发表独立的见解，或修正他人的想 法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中培养了学生的集体创新 能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有 的学生处于明显的从属地位，都应细心把 握，责任确定到每个学生，最大限度调动学 生潜能。 5 从“研学”中创新 “研学”即研究性学习，它的特征包括： 强