谈政治教学中学生创新能力和实践能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈政治教学中学生创新能力和实践能力的培养 崔素萍 〔摘要〕在新课改教学目标的指引下， 本文对在初中政治教学中如何培养学生的 创新能力和实践能力进行思考与探讨。主要 从教育观念的改变、课堂教学效果、实践教 学和学生评价体系等几方面进行阐述。 〔关键词〕初中政治新课改课堂教 学创新思维 1 转变教育观念，以素质教育作为目标 要实施以创新能力和实践能力为核心 的素质教育，首要在于改变当前以教师传授 为主的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，开 展启发式教学，帮助学生形成一种主动探求 人类文化知识，积极运用理论知识去解决现 实问题的学习方式。只有在良好的“教与学” 方式与习惯形成了，学生创新意识和实践能 力的培养才能真正得以落实。 鉴于以前教学环境落后的限制，学生获 取信息的途径缺乏，知识的接触是以单纯的 教师传授,学生接收模式为主，同时在应试 教育体制的指导下，教师把传授知识、进行 技能训练当作教学的基本宗旨，片面强调教 师的权威与在教与学中的作用，知识的传播 逐渐模式化，这抑制了创新人才的培养。而 当今随着信息多媒体的发展，学生可以获取 到信息的途径简单而多样化，社会现代化的 建设则更加需要具有实践能力的创新人才， 因此适时转变教育观念，促进新教学方式的 开展，以教师为引导，学生主动求学的教学 方式才是培养素质人才最有效的途径。 2 充分利用课堂教学与实践，开拓学生创 新思维能力 传统教学模式不利于发挥学生作用，也 不利于学生对知识的吸收，总是存在“一言 堂”“说教式”“满堂灌”“填鸭式”问题，作为 教师在该模式中只需要一支粉笔和一张嘴。 而现代教学模式一般运用“探讨式”“参加 式”“激励式”等，重视使学生处在教学主体 地位，让课堂教学环境变得开放，让学生可 以轻松懂得道理，了解知识。 2.1 突出学生主体地位。政治课上学生主 动、师生和谐、教师主导是内部需求，更是现 代教育观的体现。要做好政治课教学，发挥 学生主体性很必要。要创建民主、宽松、自 由、丰富的环境，使课堂活起来，让学生活跃 起来，把课堂比作自己磨炼、展示、教育、创 设的“舞台”。 学生可以充分发挥创设力和思 考力，在课上不断有所创新、思索，培育独立 思考、解决问题的能力，为将来成为创新型 人才打好底子。 2.2 发挥教师主导作用。身为教师应指导 学生充分做好准备，让学生通过学习，把握 并理解根本认知，练就分析、解决问题能力， 培育创造意识和精神，提升创新能力。初中 政治教材通过学生动机、需要、兴趣和直接 经验来创设相关课程，从学生真实世界中选 取有一定现实性、实践性的事项、问题、现象 来创设内容，学生可使用调研、探讨、采访、 讲演、辩论等各种方法去学习，主动实践、亲 身参与，运用所学知识通过个人努力分析和 解决问题。 3 注重教学与实践的结合 政治思想来源于社会实践，是社会实践 的总结与思考，因此在教学中同样要体现出 其实践的精神，要充分把政治教学与实践结 合起来。在初阶段，教师可以引导式地创设 问题情境，提出讨论主题，激发学生的参与 意识，引导他们对问题的思考。主题的提出 依据可以多样化，教师可利用教材本身的内 容、国内外发生的重大事件和社会热点问 题、日常生活和学生身边发生的事例以及各 种节假日喜庆活动等都可为课堂创设情境 进行讨论学习。这种类型的情境教学不仅提 高学生的学习兴趣，同时还培养学生对现实 社会的关注与思考，提高对事物的观察与分 析的能力。 进一步教学时，就可以给学生更开放的 学习空间，倡导学生主动发现问题思考问 题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解 决一个问题更为重要。”教师应立足于培养 学生的观察能力。观察能力的培养是建立对 社会实践的洞察上面，社会见识的开阔和观 察的角度都是关键所在，因此在教学上，应 带领学生，而最重要是培养学生主动去丰富 个人的社会信息积累。同时注重激发发散思 维，从多个角度看待问题，并能深入分析身 边的小事小问题。在不断的动态观察与比较 中，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能 力，可以增强学生的创新和实践意识。 思想政治教学金币联系学生生活和社 会实践，学生的创新能力和实践能力就能够 得到培养与锻炼。在生活和实践中，他们将 不断获得促进思考和领会理论知识、观点的 外部信息，学会观察生活、观察社会的能力， 学会辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课 堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中 解脱出来，使分析能力，解决能力得到不断 提高，这就是新课改的教育目标。 4 启发探究，更大程度开发学生创新能力 我们学生受传