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精品论文 参考文献 谈新课改下的教师专业化发展 高燕 〔摘要〕教师专业成长没有顶峰，不断 超越才能发展，教师要有强烈的成长欲望， 要有崇高的职业道德，要有永久的超越精 神，以学习滋养底气，以成绩张扬才气，以特 色成就名气，教师要树立终身学习的观念， 牢记使命，专注发展，提升素质，争当名师， 为办人民满意教育而不懈奋斗。 〔关键词〕创新精神牢记使命亲近 书籍专业引领角色定位 “以学生发展为本，基于学生发展，关注 学生发展，为了学生的发展”。这是我国新一 轮基础教育课程改革的核心理念，在基础教 育课程改革的背景下，教师的发展是促进学 生发展的关键，是教师自身获得职业幸福感 的途径。如何使自己在教育改革中走在前 列，是每一个老师值得深思和考虑的。我们 应当从以下几个方面引领教师专业化发展。 1 怀揣“中国梦”，牢记使命 在提升教师素质的过程中，我们应该十 分重视名师、骨干教师队伍成长与培养，牢 记自身使命，专注教师发展，以此作为促进 教师专业发展的有力抓手，并在实践中注重 多元培训，制定梯次发展目标，帮助一线教 师提升素质，努力朝着名师、优师的目标迈 进。通过扎实落实素质教育提升计划，教师 不但提升了思想境界，而且教学理念得到了 更新，教研能力有了提高，学校教师队伍整 体素质大幅提升。关注教学实践中的问题， 边实践边研究，通过实践反思，同伴互助，专 业引领，促进教师专业发展，提高课堂质效， 最大限度的提升教学质量。通过核心骨干和 发展对象的积极参与主动努力，使理论基 础、专业素养和实践研究能力得到显著提 高，更好地为学校培养出师德优良、专业素 质高、具有创新精神、创新能力和具有个人 独特教学风格的优秀教师，逐步培育有利于 教师专业发展的新梯队，创立有利于教师专 业发展的新机制，搭建有利于骨干教师专业 发展的新平台，发挥引领和辐射作用，打造 具有一定影响力的一流教师团队。以个人专 业进步的行动为实现中国梦贡献力量，用行 动、用激情，唱响人生最壮美的青春之歌；用 青春绘就人生最瑰丽的生命画卷。 2 准确定位好教师自己的角色 2.1 做新课程的探究者与开发者。在新课 程中，从课程的基本理念、课程标准的设计到 课程结构，内容以及课程具体实施与评价，都 以学生的全面可继续发展和个性特性为出发 点，关注学生的学习过程与方法，以及伴随这 一过程而产生的积极情感体验和正确的价值 观，关注学生的亲自参与、生动的思维活动， 实践与创新过程。教材具备多样性和开放性 的特点，为教师的创造性教学提供了广阔的 空间，教师依据课程标准的要求，以教材为媒 介，从关注人的发展角度去充分利用和挖掘 各种课程资源，开发具有本土化、社区化、校 本化的课程。这时，教师必须充当课程的积极 探究者，设计者与开发者，用研究者的眼光审 观和分析课程内容，教材教法与教学实践中 的各种问题，从而实现教师教学的个性化、人 性化，实践性和创造性。 2.2 做教与学的设计者与创造者。新课程 由于课程教材的开放，老师教的方式与学生 学的方式的开放。强调教学内容要回归生 活，密切与学生生活的联系，要学习“生活化 的知识”、“有生命力的知识”，让学生懂得学 以致用。 强调学生自主、合作、探究学习，大 胆质疑，敢于向权威挑战，这一切，都为教师 的教学革命性的变化，顺应这种变化，教师 必须创造性地教，更艺术的促进学生创造性 地学，要更多地关注学生的适应性，实用性 和发展性，关注教学的随机性、策略性和交 往性，一切按部就班，循规蹈矩的教学在这 里都是没有生命的。从这个意义上来说，教 师应该是教与学的设计与创造者。 2.3 做学生发展的合作者与促进者。新课 程是教师与学生共同成长的跑道，在这条跑 道上，教师既是学生的朋友，师生心灵交汇， 彼此沟通，平等交流，共同前进，又是学生不 断发展，个性张扬和指路人和激励者，其主 要表现在： 2.3.1 以学生的知识是在师生互动中生成 的，至少包括四个方面：①教材提供的知识； ②教师个人的知识经验；③学生原有的知识 经验得到升华；④师生互动生成。 2.3.2 学生能力培养与方法获取得益于教 师正确的指导促进与学生个人实践的成功 体验的要求结合。评价主体的多元化与艺术 性，目的是发挥评价的促进与发展作用，体 现“每一个学生都有发展的潜能”、“每一个 学生都是潜在的天才”的评价观。 3 始终亲近书籍、终身学习 读书能使人明智，读书使人进步。高尔 基说得好：“书籍，是人类进步的阶梯。”是 啊，博览群书能使人智增百倍，生活中如果 缺少了书，就变