谈班级管理中的人本原则 努尔曼古丽.艾依提.docVIP

精品论文 参考文献 谈班级管理中的人本原则 努尔曼古丽.艾依提 努尔曼古丽.艾依提（新疆库车县乌恰镇萨喀古小学，新疆 库车 842000） 中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）03-0000-01 摘要：小学班主任，面对的是一些六到十二岁的儿童，他们是家庭的宠儿、祖国的花骨朵儿、正冉冉升起的红太阳。如果你是一名小学班主任，你喜欢你的工作角色吗？你会有职业幸福感和成就感吗？我作为一名小学班主任，有一些心得体会想在这里与大家分享。 关键词：儿童情怀；责任；培养；培训目标 一、当前小学生们的状况 当前的小学生，他们带着家庭的烙印、社会的影响和成长的好奇、纯真与困惑来到学校，加入到班集体这个大家庭，许多现实压力立刻摆在他们面前：1.完成老师布置的学业；2.遵守学校班主任强调的各种规定；3.建立良好的师生关系，服从班主任和所有老师；4.克服旧习惯，学会人际交往，正确面对和处理好同学关系。 二、小学班主任要有儿童情怀 1.要有良好的工作态度。我认为：焕发班主任的儿童情怀是非常好的一种工作态度。班主任将自己的童心释放出来，把扛着的责任和义务放下来，把成年人的威严和矜持的面具放下来，把评比名利得失忧患放下来，成为一名大儿童，和孩子们共同成长，共同面对困难，共同解决问题，你会发现，这样做同样能完成教育教学任务，同时班主任和同学们都会拥有快乐、幸福和成就感。首先，放下不等于放弃。放下规则：当你提着大包小包回到家，找钥匙开门不方便，是不是要先放下那些东西呢？是拿着，用牙咬着、胳膊夹着，如此狼狈好呢，还是把物品都放下，轻松开门，再拿进去呢？放下责任：班主任能代替孩子成长吗？孩子是为了班主任而成长的吗？孩子的成长是孩子的责任，是他自己的权力和义务，如果班主任扛着五六十个孩子的责任，心会很累很累，怎么去爱心、耐心、细心地春雨润物般地影响孩子向积极方向努力呢？放下名利：学校评比次数很多，名次，父母在乎，孩子们在乎，班主任内心也非常在乎，却装不在乎地负上了自我防御的面具和盔甲。 试想：班主任辛苦劳动了一个学期，任劳任怨，没白没黑，搭上假期又搭上电话费，换来了一个倒数第一的成绩，同事的同情，领导的漠然，他将如何承受？有评比就必然有倒数第一，哪怕你只差零点零一分。其实，人与人是不同的，是多元的，为了社会发展需要，人和人就应该不同。哲学已经明确指出：世界上没有完全相同的东西。这就说明每一个体都是唯一的，非拿在一起比，没有可比性，可以说都是第一。但评比竞赛这一管理和教育的法宝已历经千年而不衰，必有其存在的需要。既然管理者奉为圭臬我们无法改变，只好改变自己的态度了。评比奖罚是外力促使成长，是法家思想的延伸扩展。而一切外力只能通过内力起作用，那为什么不直接引导内力积极主动自然成长呢？班主任要放下外力的鞭子、尺子，在内心里淡化它。根据道的思想，无是万物之始，先放下，才能更有力量地开始。 2.要有成功的感觉。好的开始就是成功的一半。成功是什么？就是学生的求知与创新、快乐与满足成长的需要，就是班主任的职业幸福感、成就感。淡化竞争，班主任甘当绿叶衬红花，你就会拥有同事的好口碑，拥有同学们的爱戴。上善若水，水利万物而不争。你只需要关心孩子们的健康成长，保护他们的上进心、好奇心、创造力，激发他内在的主动性、求知欲，培养良好的自主学习习惯，你就事半功倍了。放下名利，醉心工作，仅仅舍了现在的一点儿，但你将赢得更好的，然后，你就可以释放快乐的自己了。 回想一下童年的生活，自由，快乐，美好，那时候你想做什么就做什么，任何操心烦心的事都有人帮你解决。什么你也不必太在意，不贪不求，高兴了就大笑，伤心了就哭泣，不需要掩饰和歪曲，不需要讨好和担忧。现在，当看到天真快乐的儿童时，你的眼睛不一样会闪现出纯真的快乐、发自内心的欢笑吗？为什么不把自己化身为一个大儿童，和同学们在一起，共同面对班级评比，共同面对劳动任务和学习任务，有问题大家一起解决，有苦恼和同学们一起来分担呢？生活即教育，师生心灵的热爱、真诚、尊重，人性化的沟通和创造性地运用灵感闪现的形式互动就是最好的教育，这样更有利于班主任和学生身心健康地成长。班级管理转化成共同的约定，学习课文变成讨论会、游戏体验，这种形式就算是偶尔为之，也必定是深得人心的，智商、情商、人文和谐教育各方面均能打下扎实的基础。 3.要有儿童情怀。对儿童的学习成长来说，最好的人文教育环境是什么样的？如果班主任了解儿童的特点，拥有孩子同龄人的言行举止，在心理学上叫共情能力。这样对孩子的教育影响是最有效力的，阻抗最小，最容易使孩子付诸行动主动成长。而过去班主任机械地严格执行教育教学规定，不威不足以正班纪，约